<h3> 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。时光匆匆，须臾间，今日已是培训的第四日。</h3> <h3> 上午，我们迎来了河北省教育科学研究所史志室主任崔海江老师，他是教育部立项数学课程标准冀教版教材副主编，长期从事小学数学教育教学研究，经验十分丰富！</h3> <h3> 崔老师从数学课程标准的演变过程、主要内容以及教材如何体现课标要求、教师如何使用教材等几方面进行了精彩纷呈的讲座，这让老师们对数学课标又有了一个全新的认知！尤其是对教材如何体现课标要求、数学基本思想(抽象、推理、建模)、十大关键词进行了精辟的解读。</h3> <h3> 讲座结束了，老师们思绪万千，感触颇多！</h3> <h3> 感悟:崔老师从课标的演变讲起，明确了问题解决的重要性。数学是需要创新的，创新在于将别人认为不可能的事情变成可能，未来的发展离不开数学，学习有价值的数学，使得不同的人得到不同的发展。教会学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界，将是我们数学教师的最高追求！ <br> </h3> <h3> 值得我们反思的是，在我们的日常教学中，不能只讲做题的技巧，而应该重视数学思想的渗透，正像史宁中教授所说:“数学思想很重要！教师脑中有了意识，就能在教学中不断的尝试和渗透。”在以后的教学中，我们要自觉帮助学生积极参与数学活动，感悟数学思想，积累活动经验！</h3> <h3> 下午讲座的是河北师大初等教育系副主任盖立春教授。</h3> <h3> 盖教授从为什么要进行课堂教学行为研究、什么是课堂教学行为研究、怎样研究以及具体的案例四个方面，深入浅出的讲解了课堂教学行为案例研究的方法，他幽默的语言风格使得教室里传出阵阵笑声，老师们在轻松的氛围内学到了更多的专业知识！</h3> <h3> 课上意犹未尽，课间休息时，老师们还在和盖教授交流，向教授请教、学习，还有更多的老师用文字记录下自己的心得体会！</h3> <h3> 感悟:盖教授以幽默风趣的语言为我们分享智慧的结晶，让我们受益匪浅。要想提高课堂效率，我们必须改变因循守旧的思想，并鼓励学生积极发现问题、提出问题、解决问题。此外，我们要勇于创新，不断探索，精炼课堂提问，优化课堂教学行为，并努力做一名公平、有爱心、具有深厚专业知识和专业素养的幕后“导演”。</h3> <h3> 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光！相信，这短短十日的有缘相聚、灵魂碰撞、倾囊相授，定会成为我们这些种子发芽的阳光雨露！</h3>