力尽不知热，但惜夏日长——记中阳县2021年暑期小学语文教师专业能力提升培训（第三组城南小学）

🦌鹿饱饱

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。”夏天，是一个成长的季节。作为教师，也要赶时候，赶热天，尽量地用力地成长。7月29日开始为期三天的2021年暑期学科培训拉开了帷幕，全体小学语文教师在县局领导的组织下积极参加了此次培训活动。 运筹帷幄之中决胜千里之外 ——培训统筹安排，精心准备 林下有清风，更上一层楼 　　7月29日上午，王红梅老师从脑科学理论、学生学习的三个境界以及思维导图在教与学中的应用等三个方面展开解读，并以语文课《少年中国说》为例，展示了语文教学中如何运用思维导图巧妙呈现教学内容。王红梅老师的课例展示，板书字体丰富、结构清晰，图文并茂，重点突出，不仅体现了教师对教材的深度理解和巧妙构思，还让在场的每一位老师感受到了优秀的教学基本功和基于学情的出色教学组织管理。全体老师仔细聆听，并用热烈的掌声表达内心的激动和赞美。老师们将以此次专题教学培训为契机，借助专家引领的智慧力量，不断提升课堂教学质量。 　　下午，王利芸老师的课，真正地体现了学生的主体性，整堂课由扶到放，让一个二年级的孩子体会到古诗的学习方法如此接地气，再加上意境的创设更让孩子们融入到古诗中，与诗人产生了共鸣，体会到了诗人的情感，真是水到渠成。更为我们语文老师提供了借鉴的好材料，也为古诗的传授起到引领的作用。 　　随后，又为我们带来一堂书法讲座，书法汉字作为一门传统文化艺术，北大汉字数字化文化系统讲解培训首次登台亮相。北师大和山西大学两位教授深沉厚重的讲说，执着专注的表情，丰富幽默的语言紧紧吸引这大家的眼球，每位教师聚精会神，精神饱满，颔然赞许，掌声不断。对书法教学引以为重，责任负肩。中国书法2009年9月30日被联合国教科文组织正式列入人类非物质文化遗产。传承中国传统文化，树立正确审美观，传授正确技法，培养良好习惯是课堂书法教学基本任务目标。 认认真真写字堂堂正正做人，传承中华文化是我们每个炎黄子孙的责任！ 　　7月30日上午执教的是特级教师黄吉鸿，他明确指出：文本解读能力是当下教师一项非常重要的教学素养。而我们却被这个相貌平平的男教师深深吸引，他的语言具有一种独特的魅力，让人意犹未尽！他提到的文本细读，对于我们现在的年轻教师来说意义非凡。黄吉鸿老师的课真是“随风潜入夜，润物细无声”。他以《慈母情深》为载体，在他的引领下孩子们通过圈关键词来体会母亲工作的艰辛，而且难度是一步步加深，先圈词，再说意思，并且要加入自已的体会。孩子们在一次次的挑战中已攻克了课文的重难点，对学习文章更有了感觉，而且还掌握了方法，长期训练下来孩子们对做阅读题那是得心应手。让我们老师也茅塞顿开，真是教育的艺术不是传授知识，而是激励鼓舞与唤醒。 博观而约取厚积而薄发 　　语文教学需要“微观分析”，课堂精彩在于“微观层面”的呈现。王建华老师的小古文《铁杵成针》，我们城南自家人，温馨一课，清新愉悦，大气精致。课堂教学“读”占鳌头，借助拼音读，去掉拼音读，划节奏读，去标点读，配乐诵读，看连环画诵读，不同形式的诵读贯穿整个课堂。读是基础，是方法，在读其中领悟提升。课堂注重学法指导，小组合作，尝试运用“注释法”，“组词法”，“联系法”理解意思。三次巧妙补白，丰富完善课文内容，使课堂有血有肉，丰满精彩。拓展延伸王冕勤学好学故事，格言警句四字成语等，挖掘内涵，提升境界，养成品德，水到渠成。整堂课注重以上细节的解读细究，造就课堂的精彩诱人。 　　7月31日，特级教师黄亢美执教统编版小学语文二年级下册《揠苗助长》。一开课，黄教授用幽默风趣的言语与孩子们互动，平时最困扰老师的问题——孩子在读书时喜欢拖音，在他鼓励的话语中立马解决了。随后，黄教授通过字理析解、比较的方法轻松教会孩子们“通过字形，理解字意；通过字意，理解字形”。老师们被这不同寻常的教法深深吸引，茅塞顿开。 　　听黄老师的讲座，每一句都振聋发聩。他大声疾呼要让汉字启蒙教育更有文化；老师自己要丰富对字的认识，要不断学习，要挖掘字的来源，要教会孩子用偏旁识字，成串的识字。听着听着，也是觉得脊背冒汗。上学时候学过的古代汉语现代汉语知识都忘得差不多了，要好好教书，教好书，还真是得不断学习，不断精进呢！ 汉字文化源远流长，识字教学历史悠久。 “加一加、减一减、换一换”还须再问“为什么”。 在合体字的教学中广为流行的“加一加、减一减、换一换”的教学方法应该说是一种快捷分辨字形的好方法，但是，不少教师在施教中对字义教学常常容易忽略。如学习“清、请、晴、静、精”等形声字时，只是让学生进行简单的偏旁加换，而没有引导学生说出加换的理由，也就是没有真正地理解字义这一汉字的灵魂，这样的教学实际上也是机械识记的。因此，我们在引导学生“加一加、减一减、换一换”后，还要追问加换的原因，这一追问的意义要比简单的加换偏旁重要得多。 　　谷，下面是一个口子，上面是什么不知道。看，如果我们要进山谷，就从这个口子进入。山谷进出的地方叫山口。山谷的水流出来了，水越流越多，所以，谷是水流的象形。 　　中间有一个人，一撇一捺有很多人。有多少人呢？一撇一竖两个人，一共三个人。事实上，就是众字。众字的变形就是什么底呢？变众底。不过，现在不是人在聚集，是蝴蝶在聚集。 　　7月31日下午，张秀娜老师通过对比的方式了解翠鸟，但着重是从写作方法上入手，让孩子们掌握从整体到局部的描写方法。这也是为三年级学习写作而做准备，写作是难点，而张老师的课为我们起到引领作用，孩子们的试写汇报就是最好的例证，轻松掌握了这种方法，也避免了以后孩子们在写作时抓不住重点的缺陷。真是名师引领课，悟己触动心。 　　下午黄亢美教授继续给我们带来精彩的讲座。 　　大雁的雁，厂字头，表示山崖，也可以用来表示房屋，读音读han（三声），在这里表示读音。隹表示短尾鸟，为什么有一个人呢？因为它有序，守时。飞半天肚子饿了之后，吃食，有卫兵守候，并且很忠贞，白头偕老。古时候的人会在结婚的时候送一对大雁作为礼物，就是表示祝人百年好合。 　　低年级的阅读课，本质上就是随文识字课。有很多老师把低年段的课上成了口语交际，习作，写句子，这些可以有机的进行，但首先课标说的，要以识字、写字为重点，你突出了吗？ 　　读准字音，认清字形，理解字义，在这些方面是要下功夫的。随文识字阅读教学课的要则： 　　培训中，黄教授把古今汉字的演化过程剖析得淋漓尽致，再现了汉字的本义，道出了汉字背后的文化内涵。同时，黄教授也遗憾地分析了识字教学现状及原因：机械教学、死记硬背，忽略形义，导致汉字文化流失。他呼吁“语文教学要把根留住”，教学中要有机渗透字理教学，从形象感知和意义识记，到提高识字教学效率，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。 　　72高龄的黄教授讲课风趣幽默，很接地气，特别有利于老师的吸收，不管是从具体的理论知识、教学方法和策略指导等都有很强的操作性。 结语 　 “字理所到处，美好恰自来”。此次活动加深了教师们对汉字的理解与运用，汉字丰富的文化内涵将伴随着润物无声的字理教育，植根于老师们的心中。 相信我校语文教师团队定能在名师的引领下，不断积淀自身的文化底蕴，弘扬传统文化，让中华文明薪火相传，在语文教学中做到“把根留住”！ 　　（中阳2021年暑期培训城南小学五年级组）