<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">为学教育新思想，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">群英相聚石家庄。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">奇思妙想共进步，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">人人欢心展笑颜。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">细听专家名人谈，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">讨论感悟益匪浅。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);"> 为培养造就一支高素质专业化教师队伍，提高我校教育教学质量，清苑三小11名教师参加了骨干种子教师培训，7月28日，骨干种子教师们相聚在河北师范大学，开始了为期十天的封闭式培训，今天是培训第四天。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">崔海江主任讲座《课标 教材解读》</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 崔主任从三方面为老师进行了详细的讲解:1.数学课程标准演变。2.如何理解数学学科的定位。3.数学的教材如何体现课标要求。使老师们对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，要让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 崔主任首先从《数学教学大纲》试用版讲起，到2001年的《数学课程标准》实验版，再到2011年版的《数学课程标准》修订版为老师们进行了全面的解读。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 崔主任通过生动具体的数学例子从数学的不同历史发展时期、数学本质、数学价值三方面让老师们深入了解了数学的发展历程，重点讲述了小学数学要抓住事物本质的重要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 最后崔主任对数学十个核心概念的解读，提高了老师们《数学课程标准》的了解，从这10个核心概念中不难看出,核心概念不是指具体的内容本身,而是指内容本身所反映出来的基本思想、思维方法,也是学生在数学学习中应该具备的感悟、观念、意识、能力等。核心概念反映了一类课程内容的核心,是学生数学学习的目标,也是数学教学中的关键。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">盖立春主任:《课堂教学行为案例研究方法》</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 盖主任围绕“为什么要进行课堂教学行为案例研究、什么是课堂教学行为案例研究、怎样进行课堂教学行为案例研究、课堂教学行为案例研究三个实例”四个方面展开了培训，为我们接下来的教育教学工作提供了新思路。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 盖立春教授在讲座中指出，要想提高成绩，教师应注重知识结构化，引导学生进行知识迁移；教学活动由单一的实际操作上升到思维高度，不要单一教学，要加强对学科的理解，对学科以外的知识要追溯本源。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 盖主任特别嘱咐老师们:“备课要勤，上课要懒”</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;"> “新手老师像太阳，走到哪里哪里亮，专家老师像导演，躲在幕后让学生表演！”</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;"> “新手老师关注自我，熟手老师关注知识，专家老师关注学生！”👍👍👏👏👏👏</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);"> 高尔基说:“学习永远不晚”！心有多高，舞台就有多大！💪💪💪💪</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 再精彩的报告，再有效的培训，如果没有培训者自己的思考，没有试图去有所改变，那么一切都是虚无！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 今天课程结束后，我们几个数学老师围绕崔海江主任提到的要突出对学生“提出问题”能力的培养，进行了讨论。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 常利老师:在课堂上要想把学生潜在的“问题”诱导出来。我们首先要保护学生的问题意识，千万不能为了维护自己在知识方面的“权威”，去打击爱提问的同学。特别是回答错误的同学，不能因为我们自己的简单、粗暴的语言打击学生的积极性！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 王丽敏老师:通过听崔海江主任的讲座，我认为培养孩子提出问题的能力很重要，培养问题意识是教学程序的准备阶段。我们可以通过创设情境，创设良好的问题情境，使学生真真切切地感受到数学就在我们身边，这样可以激发学生的好奇心，点燃求知欲望。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 郭娟老师:培养学生提出问题、解决问题能力的方法就是要与生活相结合，这就需要让平时课堂鼓励学生敢于提问、善于提问、让学生乐于提问。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 任新蕊老师:今天听了崔海江主任的讲座，让我更加认识到培养学生提问能力的重要性。我们不仅一定要给学生留有足够提问题的时间和空间 ，而且要创设环境，设置情境，耐心地启迪学生多疑好问。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 曹倩老师:今天上午有幸听到崔海江主任的讲座，更深刻地领悟到2011年版《数学课程标准》，对于学生“提出问题”能力的培养也有了自己的看法和理解，课堂上要营造和谐氛围，让学生敢于提问题，无论问题是简单还是复杂都要予以表扬。这样会增加他们的提问兴趣、信心和胆量。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 这次集中培训，给我们提供了一个肩膀，会让我们站得更高，看得更远！💪💪💪</b></p>