共筑梦同成长――清苑区张登镇骨干种子教师提升培训第三天

水止冰寒

长啸空相中，一笑无人问，自是天涯归梦远，只有此心如蓬。 莫叫我生容，也解为君功，未必当时得便好，但愿大都做工！ 　　今天是我们赴河北师大培训学习的第三天，匆匆吃过早饭后，紧张忙碌的一天，拉开序幕。 　　经过一天的学习，老师们收获满满。 语文组 　　🌈 武颖老师7月30日，武颖心得—— 王丽华老师说：“认知是行为改变的重要前提。”作为一名小学语文老师，要善于改变自己的教学观念、教学方法、教学经验，不能固守不变，要紧跟教育改革的发展。今天上午，王老师给我们上了一节模拟示范课，我们一百多位老师，化身为三年级的学生，共同来聆听王老师讲三年级下册第五单元15课《搭船的鸟》。这一单元是习作单元，这篇课文是指向习作的阅读教学。王老师从图片导入引出观察，初读课文进行思考，仿读课文习作练习等几个环节来展开。课后她又结合这节课，来讲课堂上如何处理课后练习题，课后练习题与教学目标是怎样的关系。这节课给我印象最深刻的是，课后题的行为动词就是教学环节和步骤，就是我们设计教学活动的依据。作为一名语文老师，要学会从课后问题中去抓教学目标，并将课后问题生成为教学目标。 　　🌈 陶晓杰心得体会： 今天，我非常幸运地听了王丽华老师的课，角色的转变让我以学生的视角感受一节课的环节与活动是怎样设计并达成目标的.也让我对课标的设立有了新的认知。课后题是目标的载体，在课后题之外，还要有单元教学的意识。本课单元要素习作就恰如其分地渗透到了教学活动中。听、说、读、写，在王老师的课堂上都有明显的体现，每一环节都与课后题有关，又超越课后题的要求。我在以后的教学中，要学习王老师的利用课后题确定课标的方式设计教学，提升教学质量。 🌈 李英老师的心得体会 今天听了王丽华老师的《课后练习题如何转化为语文教学活动》和陈艳玲老师的《极简技术支持的小学课堂教学》王丽华老师现场教学《搭船的鸟》。王丽华老师把课后问题转化成了教学活动，还告诉我们如何把课后问题转化成教学活动。在今后的教学过程中如何根据课后练习确定教学目标，教学重难点的提炼也基于课后练习。把课后练习作为教学设计的抓手。陈艳玲老师的课更是让我们感到惊讶，没想到极简技术里居然有这么多好用的小程序，教学资源网站等等。虽然整节课下来，没有把这些东西都学到手，但后期一定会慢慢摸索，让这些易学，易用，方便，省时的小程序及网站应用到教学中来。 🌈 刘俊朴老师心得体会 王丽华教授的讲座《统编教材课后练习题的教学价值――课后练习题如何转化为语文教学活动》，使我更深入理解了我们教授一篇课文，要以课后练习题为抓手，仔细研读课后练习题，思考哪些是本单元语文要素，哪些是以前单元语文要素的延伸，从而通过行为动词的转化，确定教学目标以及教学的重难点，进而去设计课堂教学环节、教学方法、教学语言等。 　　🌈 王飞老师 今天王丽华老师给我们上了一节生动的课《搭船的鸟》，首先王老师让我们观察课文插图，了解单元导语，之后初读课文，自由朗读课文，指名发言，接着联系生活实际让我们说一说生活中关于自己的细致观察的事物，王老师在本节课中将听说读写贯穿其中，告诉我们课后题和教学目标的关系，课后题与单元主题的关系，课后题是单元导语的要求，课后题是语文要素的分解，单元的整体意识在脑海中，分解渗透在课堂中，王老师的语言能力非常高，通过学习这节课，我知道了怎样设计教学目标，在王老师的课中我也听到了好多学员的独特了解，建构了自己的认知，我在倾听中获取了大量信息，在我以后的课程中，我也会关注行为动词，并转化为教学活动，努力提高自己。 数学组 🌈崔建芳老师 教师的成长之路既是一条学习之路，也是一条反思、感悟之路。通过今天的学习，让我对教材有了更深入的理解，对今后如何践行新的教学理念起到了很好的指导作用。我更明白了数学教学不是只教会学生各种认知方法，一节理想的课堂不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命。 　　🌈 李美玲老师 华应龙老师的《阅兵中的数学故事》这节课，把课堂教学和社会生活联系起来，培养了学生发现问题、解决问题的能力，同时让学生发现阅兵中蕴藏着的数学之美。赵素芹老师的《基于核心素养的小学数学综合实践分析》这节课，从七大方面阐述了小学数学知识领域的综合与实践，让我们对综合与实践有了新的认识，为以后的组织和开展教学活动奠定了基础。 🌈李小芸赴河北师大学习第三天心得体会 在今天的学习过程中，两位名师的精彩课程给我留下深刻印象。华应龙老师的一句话深深触动了我，“一个人一辈子一件事，让天下没有难学的数学”。华老师通过一节生动的课程“阅兵中的数学教学”。可以说，这节课帮学生打开了一扇生动的数学大门，让学生发现数学引导着生活中秩序的建立，引导着美的形成，是数学让生活更美好。当然也帮助我们每位教师打开了一扇从未想过的“门”，“天下草木皆可入药”，生活之事皆为数学。如果我们也有华老师这样的数学眼光，数学学习也可似“江上清风，山间明月，耳得为声，目遇成色，取之不尽，用之不竭”。赵素芹老师亲切而幽默的授课风格，让我如沐春风，一节课收获良多。现代社会处在风云变幻的高速发展期，孩子是国家的未来，孩子们未来发展的核心素养必须在课堂中培养，综合实践活动课程既能培养孩子们的优秀品格，又能巩固所学的知识。 🌈 张雪芹心得体会 早上迎接着朝阳开始了我们今天一天的学习。今天学习的是华应龙老师的《数学学科育人的实践与思考》和赵素芹老师的《基于核心素养的小学数学综合与实践教学案例分析》，但由于疫情原因华应龙老师没能来到现场，不过这依然阻挡不了我们学习的热情，于是开展了线上上学，华应龙老师给我们带来了“阅兵中的数学故事”，这节课的震撼就是华老师把阅兵中的故事搬到了小学数学课堂，通过三个故事展开“破解6米之谜”“为了神圣的那一刻”“如果我来解说东风-41”，让我们看到了生活中处处有数学，数学和生活有着密不可分的联系。阅兵之美，美在速度，它让我们看到祖国日新月异，翻天覆地的发展变化，阅兵之美，美在速度，它让我们自豪，让我们有让世人惊叹的中国速度。 赵素芹老师这节课给我的收获非常多，让我明白了综合与实践不应只局限于课内，还可以把活动的空间转到课外，有助于教师改变教学方式，转变教育理念。 　　🌈 祖秀云心得体会： 今天是培训的第三天，上午，我们聆听了华应龙老师的《数学学科育人的实践与思考》，华老师先从一个课例《阅兵中的数学故事》开始，课例中解决了三个问题，第一，破解6米之谜，第二，为了神圣的那一刻，第三，如果我来解说东方41，在实事中捕捉数学信息，并把爱国主义教育写进了数学课上，学生在计算中感受国之富强，科技之发达，这样的课给了我一种全新的认识。华老师又从“为什么说我不只是数学”，“为什么要我不只是数学”，“除了数学我还能有一些什么”等方面进行了阐述，告诉我们数学不光是学数学知识，更要在知识中育人，育人比讲授知识更重要。下午，我们听了赵素芹老师《基于核心素养的小学数学“综合与实践”分析》的讲座，赵老师从开展综合与实践的背景，综合与实践的内涵，综合与实践的教育价值，综合与实践的现状分析，综合与实践建材内容分析，综合与实践的组织与开展，综合与实践的教学策略等方面，借助于自己的实践经验，为我们阐述了综合与实践课该怎样上，为我们一线教师提供了很好的抓手。 英语组 　　🌈 任艳娟学习英语心得: 今天有幸听了李燕老师的语音课，很受用。我认为学一门外语，发音是最基本的。学习者一旦陷入了发音的误区，形成了不良习惯，会极大地影响到英语课堂教学，甚至我们教的都是错误发音。所以我们不能忽视对这个基础进行训练。在训练时要坚持听（听标准录音带）与模仿（模仿正确发音）同步进行。发音时口型和唇齿是否到位，会影响到发音的准确性。通过对语音材料的模仿，可以提高自己的语音水平。英语抑扬顿挫，讲求音律感，所以语音发得再准，语调不地道的话，英语本族人听着还是别扭。平时多进行听力和朗读训练，试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟训练自己口语、发音，多用英语进行交流，发现差距，弥补不足。再者，要做到坚持每天进行语音和语调的练习，这样经过一段时间后就会看到显著效果。 　　🌈 刘雅楠老师 通过今天的学习，我受益良多。今天我们聆听了秦辉老师的口语实训课：小学英语教师常见的音标错误。秦辉老师娓娓道来，从最基础的音标开始讲起，不断剖析了英语发音中最容易产生错误的读音，并深入分析了应该如何发音，发音时的特点是什么，通过列举单词和句子的方式，让我们不断练习，找出自身发音不准确的地方并一一改正。英语发音虽然基础，但对于学好英语并且教好英语至关重要，让我们意识到了夯实基础的重要性。 🌈 位岩岩学习心得： 今天我们学习的内容是李燕老师的《小学英语教师常见的音标错误》。学习音标课之后，我深刻体会到什么叫深度学习，有专业老师教真的不一样。李老师带领着我们探究学习音标的方法和技巧——自身要有激情、发音器官要到位（口型舌型舌位）、反复练习并区分，老师的目的就是让我们实现语音习惯而非中国式组装单词模式。这次学习让我知道了我很多以前不知道的问题，也发现了很多一直存在但自己没办法改变的问题。通过学习，让我豁然开朗、茅塞顿开，发现“小音标里真是大有乾坤”！ 　　🌈 韩鹏鹏老师心得体会 通过学习李燕老师《小学英语常见的音标错误》的学习，收获满满，老师从最基本的元音辅音结合着口形和舌部位置由浅入深的细致讲解，带领大家反复练习口形和舌部位置的训练，规范了自己的发音，通过反复单词的对比练习强化了记忆，并对易混淆的音标在口形，舌部位置进行了区分，课下要结合一些软件坚持训练发音，相信自己的英语口语会有一定的提升。 　　🌈 李丽敏心得体会： 今天李燕老师的《小学英语老师常见的音标错误》让我受益匪浅，解决了我一直以来英语教学中对音标的困惑。课程非常适用于我现阶段的小学英语教学，摆明了英语音标教学要在学生初学阶段越早越好，要养成一种良好的语音习惯。小学阶段,培养学生标准流利的英语语音、语调、重读、弱读对于学生日后的英语学习以及提高我们的英语交流能力有着至关重要的作用。小学生英语教学必须从音标入手，李老师带领我们从发音器官起决定作用的口形、舌行、舌位练起，一天的时间，让我们有了一个从量到质的改变。我们在日常教学中也要做到持之以恒，严格要求，及时纠音，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准，所以我们还要有耐心。 　　教师要有足够丰富的涵养，精湛的教学能力，才能更好的教书育人。教师培训有终点，而学习始终在路上。不忘初心共筑梦，砥砺前行共成长。