线上聚美思美，共研玩美创美——《幼儿园自主性区域活动》第四次线上教研活动

小哥，有粽子！

美工区活动既能培养幼儿动手操作的能力，又能提高幼儿的艺术感、想象力和创造力。在区域活动中，教师如何以材料为媒介，如何投放区域活动中的相关材料，通过材料的隐性指导不断来支持、帮助、发展儿童的探索学习和游戏，是值得我们探讨的一个重要问题。 为了更好的开展美工区活动，2021年7月29日晚上7：00，我们针对《幼儿园自主性区域活动》——美工区这一章节进行了线上教研活动。 研讨时间：2021年7月29日晚7：00研讨地点：QQ群“大港中心幼儿园教研群”线上研讨研讨内容：第八章《美工区》组织班级：大一班 　　7月29日晚上七点，在主持人的召集下，我们的第四次线上研讨就要开始啦，老师们积极打卡做好研讨的准备。 　　活动开始之前，主持人首先将这一章节的重点内容进行了梳理。 　　《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。可以看到美、感受美、体验美、创造美已经成了幼儿教育阶段的新课题。大家可以一起来说一说幼儿园教室里的美术区的重要性？ 　　各位老师积极讨论，对美术区的重要性都发表了自己的看法。 1.美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力。 幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的，这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解，而且发展了对美的表现力。 2.美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能。 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养，对幼儿美术，乃至一个人的一生发展是十分重要的。 3.美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性。 幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如:执笔画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。 4.美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果。 幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如：常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。这样就强化了对所学知识的理解和技能的掌握。 　　与我们的阅读区一样，幼儿在美术区同样也会呈现出不同的互动水平，有哪些呢？主持人呼吁大家可以结合我们日常的例子谈一谈。 　　老师们积极讨论，我们也整理出书上关于幼儿互动水平的内容，同样也是三个阶段，供大家对应看看。 　　书上提到:美术区的画架是刺激幼儿独立进行美术探索最有吸引力和最有用的工具，同时美术区可以创设在靠近水源的地方……那么，大家是怎么样创设美术区的？可以投放的材料又有哪些呢？ 　　通过对材料投放的适宜性、丰富性与层次性分析，老师们更能体验幼儿在游戏中的快乐与需求；学会了站在幼儿的视角，支持孩子的游戏行为；探寻出便于幼儿游戏的材料投放方式和符合儿童发展水平的游戏形式。 　　儿童应有各种各样的机会以发展和拓展他们的技能，以支持美术表达。那么，我们的美术区对于幼儿的身体发展发挥着好的作用，具体有哪些呢？ 　　通过美术活动，儿童能够发展的一项重要认知概念就是识别颜色，那么从认知能力发展层面有哪些活动可以开展呢？ 　　儿童有机会对其他儿童和美术作品做出反应。美术作品也会说话，在语言能力发展层面有哪些活动呢？ 　　美术区的活动除了能够促进幼儿的身体发展、认知能力发展、语音发展之外，还可以促进幼儿的情绪情感发展和创造力的发展。 　　最后，我们来讨论一下教师在美工区的角色。 　　教师要学会让环境说话，让美在生活的点点滴滴中流淌，丰富多彩的活动可以让孩子们耳濡目染，用“自然美”编织生活的空间，在“生活美”中获得热爱生活的情感体验，感受“生命美”，让孩子通过课程真正乐在其中，美在其中。 　　此次主题研讨活动使全体教师在积极创设美工区域游戏环境、开展美工区域活动方面都有了新的收获。我们会针对本次教研活动提出的一些问题进行内化，对班级里面的区域材料和区域设置存在的问题进行改进，使班级的区域活动更适合幼儿的发展，为孩子快乐的童年创设更好的游戏环境！