【美丽的邂逅】——灵武市新华桥学校参加灵武市班主任心理健康指导与家校共育能力提升培训

周甜

2021年7月26日，灵武市各中小学、幼儿园约240多位班主任齐聚灵武市第十小学参加了灵武市班主任心理健康指导与家校共育能力提升培训。 　　本次培训在北京百年树人远程教育负责人的讲话中拉开帷幕，灵武市教培教研中心主任白雁军向各位老师给予了嘱托与希望，希望各位老师能通过本次培训学有所获，学有所用，学以致用！非常感谢灵武市教体局为我们提供本次学习的机会，感谢北京百年树人远程教育有限公司为我们提供的服务。 　　为期五天的培训，七位独具风格的专家为我们带来了内容丰富，实用性强的内容。 交流、读书、修德 　　段惠民老师《外师内悟,好教育》的讲座，让我们受益匪浅。段老师给我们分享了他是如何从一位普通的乡村教师成长为全国知名教师的经历。整个讲座过程中，段老激情洋溢，魅力四射。大家被老师生动有趣讲解、诙谐幽默的语言所折服，从他的讲课中，我感受到了段老师对教育工作的热爱。 段老师的讲座，印象最深的是他讲的教师专业成长最方便、最快捷、最经济、最有效的方法就是读书—感悟他人的智慧。让我们明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我们就将被时代所淘汰。身为教师只有不断提高自身的综合素质，不段学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，才能满足当今教学的需要。 欣赏、赞许、成就       寇纪宏老师作《学生综合素养评价的改革与实践》专题讲座。 寇老师在讲座中讲到要用期待的心情去等待学生们的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生们的每一个亮点。准确认识学生的现状与偏好。 生活是最好的老师，社会是最好的教材。让学生幸福、热爱生活，提高生活技能。注重发挥学生各方面的能力，而不仅仅只看学生的成绩。学生的方向在哪里，也许在各个方面都能发挥他的才能。 作为教师，我们要演奏好“教师生涯”的“双重奏”。 1、过好自己的人生。 2.引导学生过好他们的人生。 做一名从经验教训中实现快速提升的“反思型”、“学者型”教师，真正走到学生心里去。 家校共建，合作双赢       7月27日早晨，肖盛怀老师作了以《如何进行有效的家校合作》为主题的专题讲座，受益颇多。 肖老师在讲座中讲到：家校合作的目的是“成长与成绩”。 （一）家长如何看待成绩。 （二）家长可以做什么？ 尊重与引领、接受与监督、服务与管制。 （三）如何提高学生成绩？ 1.平和的心态，轻松的学习。 2.和睦的关系，快乐的学习。 3.简约的生活，安静地学习。 4.健康的身体，自由地学习。 5.良好的习惯，规律地学习。 6.上进的团队，积极的学习。 家庭与学校的教育是相辅相成的，我们最终的目的都是为了促使孩子更好的成长，家校合作对孩子的健康成长，家长教育水平的提高以及学校教育环境的优化都具有重要的意义。 家长才是教育的主体，家长是孩子永不退休的班主任。 　　全艺老师告诉我们：每个学生都是独一无二的生命个体，作为教师要尊重关爱每一位学生。首先要让学生知道我是谁？我可以帮助谁？我的优点是什么？我得归属感在哪？不能总以学业成绩评价考核每一位学生，要看到学生身上的闪光点，并不断去培养，让每个孩子都走上适合他发展的道路。教师不能只做教书匠，要培育学生多方面的才能，让他们找准自己的定位，设计丰富多彩的课程活动，让学生充分体会到在学校，在班里生活的快乐。 同时，教师在教学管理中一定要注意自己的说话技巧，提升沟通艺术，涉猎多方面的知识，以便更好的处理班级突发事件，取得更优教育效果。 有效沟通 　　杨兵老师的本次讲座内容切合教学实际，让我们学会了班主任管理工作中的技能和方法，同时也让我们感受到了一位老师拥有心理学智慧、懂得说话的技巧、沟通的艺术在教学管理中是至关重要的。我们时常抱怨学生，而忽略了学生的思想与情绪，忽视了自身的学习成长，正如杨老师所讲的良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，好的沟通三句话让人笑起来；坏的沟通，一句话让人跳起来，老师脱口而出、习以为常的语言，会阻碍师生沟通效果的达成。因此，老师们要规避错误的沟通误区、深入了解学情、准确理解情绪、灵活运用话术、清醒规避雷区，在教学中要控制自己的情绪，不要只图一时的痛快而失去理智。 换位思考 　　董艳菊老师主要就心理学知识展开对青春期孩子如何实施有效的教学策略进行了汇报。首先我们要认识到时代的不同，网络信息化时代，如果我们还用过去的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。青春期的孩子在生理、性格、行为以及个人想法方面表现都与以往不同，作为老师一定要读懂学生的行为，通过交流沟通了解学生的内心想法，从而寻找最优解决方法。 董老师通过一个又一个真实的案例故事让我们知道了教育孩子一定要懂得方式方法，不能一味的以自己的想法去断定孩子的想法行为，同时要教给学生方法，而不是观念。 让教育回归“生活” 　　骆小妮老师的讲座主题是《探寻课程思政和思政课程协同育人的有效途径》。骆老师的主要观点是让教学回归“育人”原点，让教育回归“生活”，让德育全面回归生活，引导学生认识、处理好“生活”“知识”与“道德”学习之间的关系。 课程育人不是要求学科教师把“课程”与“思政”简单拼凑或叠加，也不是课程的“思政化”或者“去知识化”，而是旨在通过打造学科教师“三项基本功”，把思想政治工作的“盐”溶解到立德树人各门课程“食物”中，实现价值引领，知识教育和能力培养在课程教学中的有机统一。 学有所获 　　班主任心理健康指导与家校共育能力提升网络研修培训。 　　各位专家的汇报全部来自于自己真实的班级故事，他们扎实的研究以独特的视角向老师们娓娓道来，作为新形势下的班主任要带着新观念，新方法去思考，带着问题来源去理解。为实现自己心中的教育梦想做不懈的努力和奋斗！