2021年7月25日晚7:30，常州市小学数学实验项目工作室全体成员在芮金芳老师的带领下，相约“研师三人行”，走进直播间。本次活动我们学习的主题是“如何以有效提问引领高效课堂”，本期以王圣昌老师执教的《算筹》的研究课为例，一起分析思考“课堂中是如何进行有效提问展开教学的”。 首先章勤琼博士对“如何以有效提问引领高效课堂”的前几期活动进行了回顾，同时，还给我们梳理了《算筹》的基本框架。听完章博的讲解，我们对有效提问有了更深的理解，对《算筹》这节课有了更好的把握。 陈编和大家分享了“课堂5问”，给大家介绍了国内研究有效提问的已有成果，问题引领学习，是传统，也是未来！ 接下来全体成员共同观摩了王圣昌老师执教的《筹算》一课。王老师这节课大致分为三个环节，第一环节主要就是介绍算筹的计数方法以及如何用算筹表示多位数，第二环节就是介绍如何用算筹进行加减法的计算，这是乘法计算的一个基础，第三环节就是如何用算筹进行乘法计算，并将筹算与笔算进行比较，发现算法不同，算理相同。王老师的课堂一如既往给学生足够的安全感，从刚开始的怕举手到慢慢的主动举手发表自己的想法，这是有效学习的前提。王老师在课堂中的提问，学生是怎么想的，提出自己的思考，然后引导学生变换表征方式，引导学生解释。王老师在课堂中怎样提问来完善学生的想法以及如何提问可以使用学生的想法，给老师们提供了方向。 董博士在课后对王老师的课进行了非常详细的点评，他从四个方面展开。首先是“学生怎么想的”：王老师在与学生的交流中顺应学生自然而然的想法，解决学生学习中实实在在的困惑。其次是“如何帮助学生完善想法”；例如“对，所以呢”、“我要提醒你，对不起，因为他其实透露一个很大的信息。”等等这样的提问来帮助学生完善想法。第三是“如何使用学生的想法”；王老师在课堂中使用有效提问来继续利用学生在课堂中生成的想法，从而帮助他们解决问题。最后是“进一步的思考”；其实学生在课堂中的表现就已经说明了他们对筹算是存在问题或者困惑的，而算筹作为一种数学文化的呈现，考查了学生的数学阅读能力、数学理解能力与分析能力，学生会提出非常多的有意思的问题，从而也会发现算筹的一些缺点，比如如何区分较大的数中的0，结果摆在中间会有错误吗等，所以学生会有这样按耐不住的行为：试着拿算筹真正的摆一摆。这也进一步让学生体会到了现代数学的魅力与价值，也让他们体会到数学是怎样发展的。 工作室成员们认真学习，记录下所听、所思、所想，把对“有效提问”的心得体会沉淀下来。 惟拼搏者不凡，惟实干者出彩，惟奋斗者英勇。一勤天下无难事，愿大家用勤勉奋斗谱写最美篇章。