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记《安康教师培训师培养对象综合能力提升培训》之三：征程再出发 扬帆正当时

　　28日，我们学员在项目组的安排下来到了宁乡市教师进修学校参观并聆听专题讲座。

宁乡市教师进修学校创办于1971年，是首批“国家级示范性县级培训机构”、湖南省首批“国培项目县”。

　　进修学校的彭校长做了热情洋溢的讲话，并对进修学校所做的项目培训做了详细的介绍。他说：宁乡市共获得5大奖项，分别是：作为首批项目县获评“国培计划”示范性项目县；研究成果《众筹理念下的省级教师工作坊研修的时间与探索》《骨干教师“习明纳”培训模式解析新用》被评为“国培计划”优质培训资源；案例《送教下乡中的有效培训》被评为“国培计划”典型工作案例；《影子培训跟岗培训实践案例》被评为“国培计划”优秀培训实践案例。可见，宁乡的教育培训走在了前列

宁乡市教师进修学校黄琼副校长《以终为始 三点一线》对上述问题做了很好地破解。“以终为始”思维是一种反向思维方式，就是从最终的结果出发，反向分析过程或原因，寻找关键因素或对策，采取相应策略，从而达成结果或解决问题。教师培训不是一场精心设计的教学活动，而是促使学员改变，提升区域教育水平和教育质量的整个过程，以终为始的教师培训可以确保做正确的事、节约资源使用、提高工作效率。

黄琼副校长在讲座中谈到一个关键词“问题”。即，培训要解决什么问题？培训能解决什么问题？培训怎样有限地解决问题？这三问真是醍醐灌顶，使人豁然开朗。最近几年，“问题意识”是一个热词。问题意识就是要带着思考、带着问题去读书、去工作。问题意识是推动工作创新的基础。强烈的问题意识、鲜明的问题导向，是优秀教师脱颖而出的密钥。这是一个变化日新月异的时代。面对越来越高的工作要求，我们已经不能因循守旧、裹足不前、照猫画虎，我们要保持对问题的敏感度，多提问题来锻炼自己的思考能力，增强创造力，赢得更多的发展机会、更大的发展平台。

　　古灵精怪的胡英老师就团建做了细致的讲解，她说：培训者是学习促进者，要充分发挥学员的自主，通过微分享挖掘学员的经验和案例，训后通过复盘反刍加强“效”的延时，促进应用。教师培训任重道远，需要非常注重培训的针对性和实效性。培训既立足教师的实际需求，为他们答疑解惑，做到雪中送炭；又注重从促进教师可持续发展角度引领他们的专业发展，做到着眼未来、未雨绸缪，将教师培训工作引向深处。