旺仔的美篇

旺仔

　　梦起安康 圆梦湘江

记《安康教师培训师培养对象综合能力提升培训》之二：课例研究三步走 信息技术U M U

　　谭念君———正高级教师、特级教师。湘潭市雨湖区小学数学教研员，湖南省小学数学示范性工作坊坊主，湘潭市小学数学名师工作室主持人，“谭念君名师工作室”主持人。全国三算教学先进个人，全国华杯赛优秀教练员，中国教育学会先进个人，湖南省特级教师、湖南省优秀教师、湖南省优秀教研员、湖南省首批“未来教育家”培养对象、湖南省首批教师培训师培养对象。应邀专题讲座和现场教学400余场。5项课题成果获得国家级奖励，出版专著2本，主编参编7部，论文140余篇。

　　上午，湘潭市雨湖区教育研究培训中心小学数学教研员谭念君老师分享的主题是《课例研究模式设计与案例研习》。谭老师从课例研究中要分三步走：第一步独立研究。第二步开批判会。第三步对课例进行再设计。打造三味课堂，用个人的案例一一做了说明，无不体现谭老师的惊人智慧！虽然案例为小学数学，但各学科之间是相通的，一个学科的东西可以嫁接另一个学科用，关键是要把其思想精髓理解清楚。

通过谭老师的分享，我们了解到“谭念君名师工作室”成立至今，一直秉持着“潜心研究，快乐工作”的团队工作理念；“致格研课”是他们独有的研讨方式。讲座中，谭老师还为我们展示了多节充满数学味、思维味和文化味的数学教学案例：《轴对称》《黄金比》《年、月、日》。谭老师对教材独到的见解、深刻的剖析、风趣的语言和渊博的学识，让人钦佩，三个半小时的侃侃而谈，令人意犹未尽。

谭老师金句集锦：

一名教师的成长，光靠听取他人的指导是远远不够的，最为关键的还是自身的深刻感悟。

只有将他人的经验通过自己的深刻体验，内化成个人真实的心得体会，这时候才能为己所用。

尤其是被逼到绝境时，在绝境中努力求生存，主动历经一次次蚀骨铭心的磨砺和雕琢，才能脱胎换骨、破茧成蝶，蜕变成一个全新的自我。

每年潜心做好一件事，持之以恒的精神带来心灵的触动，唤醒沉睡的激情！

如何独立钻研教材？要做到三认真：认真研读课标、认真研究教材、认真研究学生。

有难度、有价值的问题是需要时间的。

　　17年教龄，8年英语，7年生物。英语专业八级，高中英语教师资格，中学生物一级职称。TEDx项目组织者，曾受编辑部之邀参评《班主任》杂志封面人物（2014.09），湖南省信息技术应用能力提升工程测评专家，湖南省教师培训学分登记管理督察专家，湘潭市名班主任工作室成员（-2015），湘潭市中小学信息技术名师工作室导师（2015-），在读教育硕士（英语教学）。在班级管理、英语和生物两个学科的教学和教育信息化等方面获得了多个省一等奖。主要研究信息技术与学科教学的深度融合和班级文化管理，擅长“BYOD教学模式”，创立了“班级文化识别系统”（《中国教育报》2012.12），曾在长潭等六地市担任班主任、生物、英语、数学等学科和校长、园长、培训者培训的主讲教师。

“如果培训师不能站在未来，我们的教师将生活在过去”。毛老师首先通过看视频、实操、互动交流等方式引领老师们感受“三板三课”（黑板、白板、平板、裸课、微课、慕课）教学的魅力，通过具体的课例让老师们真切地感受到未来课堂中教师只是媒介，只是分享与共享。

接着，毛老师把大家带到一个全新且未知的领域：结合训前、训中、训后实例，体验“麦客表单”和“UMU互动”这两个辅助培训的新型工具。他通过学习任务单的方式，驱动学员应用操作这些走在时代前沿的信息化管理程序。在体验的过程中老师们了解到时代与教育面临的巨大挑战，同时让大家对教育信息化2.0以及未来学校教育等方面有了更深入更高层次的认识。

　　教育是基于信仰的行动。然而，教师需要持续不断地学习，逐渐领悟教育的真谛。个性打造的“培训师”培训使老师们在集中学习时用新的发展理念刷新认知、引领自我发展；小组合作式实操让我们零距离、全方位、多纬度地去观察、学习新的教育导向、汲取专业精神的力量。

感谢研修，使大家的思想有了更多的碰撞；感谢培训中心，为我们的研修“保驾护航”；感谢市教育局，用一次次的磨砺促使我们成长；感谢亲爱的伙伴，让我们坚信每一天都可以洒下芬芳、绽放希望……