外出学习，助推成长

窦兰兰

肩扛责任，心怀梦想，你我齐聚一堂；学习知识，提升技能，师生们共度时光。来自荆楚大地的200余名乡村教师共同来到美丽的三峡大学，参加为期十天的农村教学点全科教师技能提升培训项目。 　　7月21日下午，200名老师操着不同的家乡方言，怀揣同一个梦想来到气势恢宏的三峡大学橘颂音乐厅，参加开班仪式。整个开班仪式由项目总负责人程永洲博士主持。在隆重介绍完参加仪式的领导嘉宾后，全体教师庄严宣誓，重温教师誓词，声音激情嘹亮，响彻整个音乐厅。 　　教师宣誓结束后，就是三峡大学的赵军院长的《乡村振兴与教育发展》。赵院长从三个方面来说的乡村教育振兴。即一、乡村教育振兴是乡村振兴国家战略的“子工程”；二、乡村教育振兴是我国教育现代化教育全面振兴的一部分；三、乡村教育振兴是乡村教育的全面提升。紧接着赵教授出示了自己三月份发表的一篇文章《夯实乡村教育振兴力，加快农业农村现代化》，从夯实乡村教育振兴力，要明确落脚点、要把握出发点、要紧扣切入点三个方面诠释了怎么夯实乡村教育振兴力。最后赵教授用田家炳教育学院人才培养宗旨“下得去，留得住，教得好，用得上，进得快，上得来。”结束了他的课程。 　　22日上午，申国昌教授讲授的《人民教育家陶行知人格品行的考察与现实启示》。申教授从三个提纲，即陶行知的生平事迹及教育实践；陶行知的教育理念和教育精神；从陶行知看教育家的内涵及品性生动的讲述了陶行知教育家的一生。陶行知的生活教育理论（生活即教育、学校即社会、教学做合一），陶行知关于教育家的论述（陶行知心目中教育家的类型、陶行知论一流教育家的标准及品性a是开拓创新b是无私奉献c是无私奉献d是好学上进简单来说就是八个字“立志、立言、立功、立德”）。陶行知的教育精神（博爱精神，奉献精神，求真精神，务实精神，创新精神）。从教育家的内涵、类型、成长条件讲述了陶行知教育家的内涵。教育家的品性有崇高的职业道德、博大的教育情怀、超人的综合能力、渊博的学识学养。 　　“轻轻告别那城市的繁华，你说喜欢泥里的庄稼，是否也想过得到生活的报答，你懂得粉笔为啥洁白无瑕，心中装着一个美丽的童话，变成天边朵朵灿烂朝霞，你用一生写着横撇竖捺……”随着悠扬的歌声，《点亮山村的烛光》的MV展现在屏幕上，7月22日下午，一位在宜昌市夷陵区邓村乡江坪完全小学的郑林校长开始了她的主题报告《用爱与责任托起农村娃的梦》。郑校长2010年从黄冈师范学校毕业以后，2012年通过农村义务教师招聘来到了邓村乡江坪完全小学，开始了她的教学生涯。邓校长从执着坚守、悄然改变、笃定发展、终有收获四个方面讲述了她从教的教学生涯，用一个个生动鲜活的事例打动了在座的每位教师，讲到情深之处，邓林校长眼含泪光，声音哽咽，很多教师也都流下了自己的眼泪。邓校长用自己的事迹感动了在座的每位教师。最后邓校长用习近平总书记的一句“不断坚定‘四个自信’，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想”送给了在座的各位老师。 　　23日上午是任晓明教授的《书法基础与作品创造》。任教授的课堂幽默风趣，他从生活中的点滴入手，横、竖、撇、捺、卧钩、竖钩用楷书和篆书如何写，写字第一笔如何下手，收笔怎么收。任教授一笔一划的给我们演示，并让我们自己动手操作。 　　23日下午是宜昌市教育科学研究院的徐鸣教研员给我们带来的《小学音乐教学基础与课程设计》。正式上课前，徐老师首先做了一份调查，根据调查徐老师分析了当前中考考音乐的一些形式。接着徐老师从四个方面（目标、内容、实施、评价）分析了课程的“视角”。音乐的特征:音乐是声音的艺术、音乐是时间的艺术、音乐是听觉的艺术、音乐是情感的艺术，并对音乐教学中的欣赏综合课、歌唱综合课如何去教提出自己的思路、看法和建议。 　　24日上午是翟群艳老师的手工制作之《剪纸艺术》。翟老师从剪纸的发展、纸的形式和剪纸的方法三部分来进行讲解。接着翟老师从剪纸的表现形式（单色剪纸、点彩剪纸、平色剪纸、折叠剪纸、熏样剪纸、剪绘剪纸、铜衬剪纸、手撕纸与盲撕纸）、剪纸的基本方法（阴刻、阳刻）、剪纸的划分（北方剪纸、南方剪纸）、剪纸的常用花纹（小圆孔、月牙形、小水滴、柳叶形、锯齿形等等）、最后翟老师讲解了刻刀的正确用法和注意事项，就让我们自己动手操作。 　　24日下午是郑惠教研员的《小学合唱组织与指挥》。郑老师和蔼可亲，她的课堂轻松欢快，在玩中学，学中玩。整个课堂充满了掌声和欢笑声。原来音乐课也可以这么轻松欢乐，郑老师教我们在大合唱中怎么去指挥四四拍、四三拍、四二拍、八三拍和八六拍这五种拍子。时间总是不知不觉就结束了，在课堂的最后，郑老师弹奏一首了《歌唱祖国》为讲座画上了句号。 　　25日上午是由三峡大学应用语言学研究所所长李志坤副教授给我们带来的《小学教育中学科的融合的探索》。李教授从大家耳熟能详的语文学科的《静夜思》和《春晓》入手，分别融入数学、英语、体育、科学该怎样去教，给我们做了示范。然后又讲解了学科融合的原则（1.一主一辅，相得益彰；2.选准角度，巧妙切入；3.年级统筹，学科通气；4.内容大于形式；5.兴趣重于知识）和个人观点。再接着李教授又用自己的一堂课堂实录把自己所教的英语和数学融合在一起让我们观察。最后给我们15分钟时间，我们小组讨论用学科融合的方法来讲课说课。活动的最后，李教授放了一首歌曲《在此》，让大家感受我们湖北的大好河山和历史文化。 　　25日下午是钟维斌教研员的《小学美术教学基础与课程设计》。钟老师从是什么、学什么、怎么教、怎么画（不同、观察、示范、情感、“四到”、媒介）、怎么评（标准、保护、激励、方式:自评➕互评➕师评）五个方面来讲解。 　　26日上午是宜昌市西陵区彭兰苏老师给我们带来的《农村小学体音美课程资源的开发与利用》。彭老师分别从体育、音乐、美术三个大的方面逐一讲述的。每讲述一个科目就让我们动手操作。音乐教学中，跟着彭老师数拍子，打拍子；体育中，全体学员一起跟着彭老师动起来并小组合作设计一个游戏，写上设计者，游戏名称、活动准备、活动过程；美术课，彭老师让我们捡废弃物，利用废弃物来设计作品。彭老师的课让我们有学有练有动，极大的激发了我们的学习欲望。 　　26日下午是宜昌市伍家岗教育科学研究所的阮会芹老师带来的《小学体育教学组织》。阮老师讲解了体育与健康学科核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）、“学”、“练”、“评”一致性即学校体育层面和课堂教层面。接着从体育教学组织，即一、体育课常规；二、课堂教学常见的组织形式；三、学生队形和队伍调动。四场地和器材的布置。五培养和使用体育骨干。阮老师讲解了单元教学计划以及上一堂高效课的“七要”。最后阮老师对如何上好一堂常态课提出了自己的见解。上好一堂常态课的四个转变:1、研读教材时站在教材的内部；2、教学设计时站在自己的对面；3、教学辅导时站在学生的背后；4、学习评价时站在学生的侧面。 　　27日上午是三峡大学的李飞副教授给我们带来的《小学音乐曲目慕唱》。李教授首先给我们梳理了一到六年级的音乐教材主题，接着又从小学学生的身心特点分析了孩子们的嗓音，然后我们跟着李教授的琴音唱一些外国古典歌曲、湖北民歌、革命歌曲等。最后李教授从湖北民歌《龙船调》和《六茶歌》各截取一部分让我们大合唱，课程在我们的大合唱中结束了。 　　27日下午是曹露老师带来的《小学舞蹈及编排设计》。曹老师给我们放了一首大家耳熟能详的儿歌《小跳蛙》，让我们根据这首歌做一个动作，然后把四个人运动串起来，再根据音乐跳起来。曹老师一边示范一边带着我们做。时间不知不觉过去了，最后，大家分组进行舞蹈编排并展示，大家热烈讨论并积极策划，最终都跳出了各自特点。舞蹈不是死的，它是活的，我们要结合学生的身心特点编排适合学生的舞蹈不能一味的从头到尾照着视频跟练。 28日全天都是讲练结合的学习。上午是三峡大学的刘传清老师讲的《小学配乐朗诵设计与编排》，刘老师边讲边让我们练习，要怎么去发音、怎么去练习，怎么去朗诵。28日下午是陶武超老师的《小学体育游戏创编与实操》，陶老师利用大家都熟悉的一些游戏，由深入浅、层层递进，慢慢增加游戏的难度，游戏动静结合、有矢放地。 　　29日上午是宜昌市中学美术教师张彩云老师的《图案设计与彩绘》。张老师从点、线、面三者讲解了图案的设计。简单的事情重复做，简单事情就不简单了。“剩余时间就交给你们了，你们可以小组合作，也可以独立创作，”张老师说道。大家发挥自己的特长，有的画、有的剪、有的粘……时间总是在不知不觉中过去了，接着就以小组为单位展示作品，最后张老师祝愿大家都能学有所成，把更好的教育带给我们的孩子们。 　　29日下午实践观摩金东方教育集团。下午两点半，大家坐着大巴，经过四十多分钟颠簸，到达了金东方学校。我们首先参观了金东方学校，接着金东方学校的校长李金权的讲座《让师生站在学校中央》。李校长从学生和老师两个方面讲述了怎样站在学校中央。从践行学生站在学校中央的基本原则、改变决策方式、改变活动方式、改变评价方式、改变行为细节、改变课堂教学（以学定教、顺学而引、为学设教）、转变课程设置来说解的。让教师站在学校中央的“九大工程”1、暖心慰问工程；2、师德锻造工程；3、快乐健身工程；4、阳光政务工程；5、福利普惠工程；6、分层提升工程；7、课堂提效工程；8、课题带动工程；9、减负增效工程。最后李校长引用了苏霍姆林斯基的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”李校长的讲座句句深入人心，赢得了大家经久不息的掌声。 　　30日是成果展示和结业典礼。学员两百人分为四组，有合唱、朗诵、歌舞舞蹈三种形式。活动的最后，肖劲松院长祝愿大家都能学以致用，知行合一，把自己所学的知识技能运用到自己的实际教学中。 　　十天时间，课程紧凑，是忙碌的十天，也是充实、快乐、收获满满的十天。在这十天里，老师们享受着一堂又一堂知识的盛宴，不仅开阔了了自己的视野，提高了自己的审美认知能力，还提升了自身的职业技能和素质修养。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我们切实的指导和鼓励， 通过这次的培训，让我明白了作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而务必是课堂实践的自觉反思者。必须要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；构成自我的教法，构成自我的特色，构成自我的风格，教出自我的风采。要有开发课程和整合课程资料的潜力。仅有这样才能用好教材、活用教材。还就应不断的学习，不断的增加、更新自我的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。