高级研修拓视野乡村首席再提升

陈会杰

首席教师研修（二） 　　古人云：一年之计在于春，一日之计在于晨。来自濮阳的首席教师们在美好的晨读声中开始了7月29日的学习之旅。 　　由全国著名数学特级教师，北京市首批正高级教师，北京市小学数学教育学会理事，朝阳区教育学会理事北京市教委“名师工程”实践导师，北京大学国培项目课程开发与教学指导专家，北京师范大学国培项目指导专家，北京师范大学教育培训中心专家组成员高萍主任带来的精彩讲座《如何清晰基于学生发展的课堂教学目标》。 　　高主任直接开篇点题：做为首席教师要想带领好我们工作室的队伍，重要的不是制定什么完善的制度，而是用自己的专业艺术去影响别人。 通过培训，我们交换思想，碰撞智慧。 　　师者的重要性，真正决定课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。 无论课程标准的理念多么先进，无论教材编写多么精美，当教师走进教室的那一刻，她一个人便决定了一切。这就要求我们师者努力去做那个发光的人，做影响他人的人。 　　在研究的内容上，要把握住基本问题和关键能力，学校和各个教研组在准确分析学科的优势与问题的基础上，围绕着学科核心能力，确立自己的研究主题，整体构建课程；聚焦学科核心能力，深入研究学业评价；围绕学科核心能力启动，深度学习策略的研究；抓住转化节点，持续提升学生的学业水平。 每位教师面对每节课，还应该清晰的回答四个问题：你希望你的学生达到一个什么程度？你的学生现在的实际水程度？你怎么带领你的学生达到你希望达到的程度？你怎么知道学生是否达到你希望达到的程度？ 　由刘坚的故事，让我们想到了面对学生，我们要做的是启迪智慧，而不是一味的灌输。 　宏观把握新课标，读懂教材、读懂学生，读懂课堂。 　　其实我们用算得快、算得准，记得多、记得牢对付信息时代的计算器、计算机不就等于100多年前我们用大刀长矛对付侵略者的洋枪洋炮吗？ 　　核心素养是基础教育改革的灵魂，强调的不是知识和技能，而是获得知识的能力，核心素养教育模式取代知识传授体系，将是素质教育发展历程中的一个重要节点，意义深远。 　　未来扑面而来，我们教师更应该做好改变，别用你昨天的经验来教今天的孩子。