如何理解"三维教学目标"

中和位育

一、知识与技能

(一)知识就是课文的概念、公式、定理、字词句、观点、思想等.

1.知识重点在哪里？就在课本的概念、公式、定理、字词句、观点、思想等里。

2.知识难点在哪里？就在课本的概念、公式、定理、字词句、观点、思想等里;就在"分类比较分析综合抽象概括推理判断"等思维过程里.

(二)技能的技术靠练习到达的; 技能的能力靠培养到达的.能力包括:分类比较分析综合推理判断抽象概括。

1.要对知识进行分类，使学生对知识更加清晰。

2.要对知识进行比较，使学生对知识更加清楚。

3.要对知识进行分析，使学生对知识更加深入。

4.要对知识进行综合，使学生对知识更加全面。

5.要对知识进行抽象，使学生对知识更加具体。

6.要对知识进行概括，使学生对知识更加精准。

7.要对知识进行推理，使学生对知识更加理性。

8.要对知识进行判断，使学生对知识更加准确。

二、过程与方法

(一)过程:5+1过程：听一听、看一看、闻一闻、读一读、练一练、想一想，其中，想一想是核心。

1.概念、公式、定理、字词句、观点、思想等知识很抽象，老师通过视频等教具，把抽象转化为具体，这就是直观性原则。

2.概念、公式、定理、字词句、观点、思想等知识很抽象，老师举生活等例，把抽象回归实际，这就是理论联系实际原则。

3.学“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”知识，同时培养学生的“分类、比较、分析、综合、推理、判断、抽象、概括”能力，这就是发展性原则。

4.学习“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等知识的过程中，在学生用分类、比较、分析、综合、推理、判断、抽象、概括等方法的过程中，老师提出问题，引导学生想问题，这就是启发性原则。

5.学生基础有差异、能力有差别、非智力有不同，因此，在教学中要以学定教，这就是因材施教原则。

6.学了“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等之后，就要做练习、做题目，这就是巩固性原则。

7.步步加深学习“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等知识，层层加大“分类、比较、分析、综合、推理、判断、抽象、概括”思维力培训，这就是循序渐进原则。

8.挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等的教育因素，培养学生品德品行,这就是科学性和思想性相结合的原则。

9.上完一节课,总结学习知识情况、培养能力情况、培养非智力情况，成功之处、失败之处、今后方向和措施等，这样师生互相促进、互相影响、互相提高，这就是教学教学相长原则。

(二)方法

1.5+1学法：眼法、耳法、鼻法、嘴法、手法，加上始终伴随的“脑法”，其中，脑法是核心。

2.5+1教法：看法、听法、闻法、读法、练法，加上始终伴随的“想法”，其中，想法是核心。

三、情感态度与价值观

(一)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等需求点，培养学生“我需做”。

(二)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等动机点，培养学生“我要做”。

(三)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等情感点，培养学生“我愿做”。

(四)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等态度点，培养学生“我肯做”。

(五)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等价值观，培养学生“为国做”。

(六)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等意志点，培养学生“坚持做”。

(七)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等习惯点，培养学生“一直做”。

(八)挖掘课文的“概念、公式、定理、字词句、观点、思想”等性格点，培养学生“好个性”。