支教笔记（11 探知与成长）

弯刀

一、探知成长营 第一次听到探知成长营的计划，就觉得它是一个非常棒的活动。而且，非常喜欢这个名字！ 暑假开始，带上几个平日里表现优秀的孩子，去到大城市里短住、体验、学习。 既能在城市环境提供的各类资源中探索新知，还能在这类夏令营活动中得到成长。 一周的活动安排得丰富多彩，同时需要小家伙们完成各种通关任务。 Day 1上午游览海洋馆，学习海洋生物知识。 下午完成超市通关任务。 晚上在解放碑的WFC顶楼欣赏重庆美丽的夜色。 还捎带着了解一些重庆的地理和历史知识。 Day 2对＂美＂进行体验和学习的一天。上午参观板画展，学习美术基础知识。 并完成画作任务。 下午参加了一个音乐会。 先是当观众，吃吃喝喝。 然后上场参与演出。 Day 3上午乘轻轨去动物园游玩。 并完成动物知识学习任务。 下午参加了一个电影小学堂。 看完电影后，进行了＂学习是为了什么？＂的讨论分享。 Day 4这一天的主题是科技。 上午是贝尔机器人课程学习。 并完成＂悬崖勒马＂小车的制作任务。 下午去参观了科技馆。 Day 5成长营的最后一天。上午去参观了一家公司。 并完成＂画出15年后的自己＂任务。 下午参观了自然博物馆。 傍晚考察了另外一家企业。 并在其餐厅体验了一下员工自助晚餐。 整个活动参与下来，孩子们应该都是收获满满的！作为带队老师，我会从自己的视角去观察小家伙们在活动期间的各种表现，从一些小事儿中，能看到孩子们的一些优点和不足。也一直努力启发他们要善于发现自己的各种特质、注意培养良好的言行习惯、遇到问题先自己想办法解决等等，并鼓励他们自发地做出尝试和改变。孩子们在活动期间都表现出了很强的求知欲、纪律性和吃苦耐劳的优秀品质。回程火车上聊起几天的安排，可以看出孩子们的兴趣点会有明显的不同；过程中也能看出小家伙们的一些差异：有的动手能力较强，有的语言表达能力比较突出，有的心态更加开放、愿意尝试新鲜事物……一周里同吃同住，一些小问题也都慢慢暴露了出来——偏食、小脾气、小懒惰、过度在意别人的目光……当然这些也都是成长过程中不可避免的，即便成年人的世界中也比比皆是。这里只挑选了几个比较有代表性的场景来写一写。 二、换床小插曲 到重庆的第二天傍晚，几个小女生来找我，询问是否可以换房间。我们的团队有7个女孩儿，再加一个女老师住了两个4人间，每个房间有两个上下铺床位。换房的原因有两个方面～个人习惯冲突和不同的室友体验愿望。我的答复是没问题，你们自己协商好就可以换。几个小丫头兴致勃勃地讨论起分配细节来，结果最后卡在一个问题上：有两个人都想住上铺，而且都表现出了不大愿意妥协的架势。于是又转过头来问我，我的答复仍旧是你们自己协商好就可以换，不然就维持现状，然后饶有兴趣地看她们如何处理。相持不下的尴尬之际，有个机灵鬼在旁给出了一个双方都能接受的方案——余下4晚，2晚后换铺位——皆大欢喜。 看着小家伙们高高兴兴地跑回去忙活换房间了，我也十分开心。9月份开学时她们就上5年级，要住校了，到时候如果遇到此类问题，我相信这几个小姑娘肯定会帮助大家快速稳妥地解决处理好的。我也希望她们能从此类小事中，逐渐悟出：遇到问题时，就需要自己去想办法解决。 三、学习是为了什么 第三天傍晚的整理分享会上，一贯对几个小女生和颜悦色的芦老师突然＂变脸＂了，针对前几天出现的一些问题，较为严厉地批评了几乎整个团队，并要求大家都要积极改进。期间有个小姑娘哭了，为了达到教育的目的，硬着心肠没有去哄，而是坚持着把问题和建议讲完。这次批评会的一个重点，是主动性的问题。从开始教这批孩子时，我就发现课堂上主动回答问题的人寥寥无几，包括学习成绩最好的娃娃，也基本不举手。在职场里打拼多年的人应该都认可积极主动的重要性，所以作为他们的老师，我是非常希望能改变现状的。私下聊天时了解到，除了性格原因，更主要的还是担心出错被别人笑话。所以在上课时，我会努力营造宽松的环境，让同学们认识到勇于表达自己的观点比回答正确重要得多，从而鼓励大家踊跃发言，并且即便回答得不够准确，也是尽可能避免负向评价导致娃娃们积极性的下降。在一段时间的努力之后，成效初显。但是在当天下午的电影小学堂——＂学习是为了什么＂上，可能是因为换了环境，而且听众更多，又都是陌生人的缘故，在现场的问答环节中，除了个别娃娃外，我们的小团队集体哑火。包括引导老师提问的一道送分题——学习语文的目的是什么？这可是我自打被安排成语文老师后就一直在思考的问题，并从开学伊始就把深思熟虑的观点反复地跟孩子们讲述分享过多次的。小小的挫败感之余，我觉得这是一个很好的机会再推孩子们一把！ 于是，批评会上，我抛出了第一个问题——Q1：如果下午的电影小学堂是一场招聘会，而且只选一个人，你们认为谁最有资格脱颖而出？大家异口同声地说出了这个小姑娘的名字。原因很简单，她是回答问题最积极，而且答题质量最高的一位，为小组得到了最多分数。 接下来，我又追问——Q2：那如果挑选两个人的话，第二个人选你们认为应该是谁？意料之中，大家的答案又是一致的。这个男孩子也是活动中抢答问题最积极主动的一个，甚至被引导老师称呼为＂积极分子＂。可惜的是由于太想抢到答题机会而损失了足够的思考时间，导致答题质量略逊一筹。 你看，其实这些小东西什么都懂！心里清清楚楚明明白白的。最后总结时，我说这次＂学习是为了什么＂的电影小学堂，能让你们记得积极主动很重要就足够了！ 四、画出15年后的自己 成长营活动的最后一天安排了两个企业的参观考察，这是我个人认为对孩子们非常有价值的环节。为了尽快认识、熟悉这群孩子，我在刚开学时专门用两堂课进行了＂自我介绍＂，让娃娃们自由选择题目介绍一些自己的情况。选择＂未来梦想＂的孩子不多，而且大都说的是老师、军人和医生等。不难理解，毕竟他们也只能从知道的职业中去做选择题。有这么好的机会到不同的公司来参观考察，孩子们会很直观地了解到一些原本不知道的行业，并且会对现代企业有哪些部门，这些部门各自需要些什么样的人才，这些人才都需要具备什么样的能力等都会有些粗浅的认知。这也是当天整理分享会上我的引导思路，而且发现孩子们确实有不少收获——对于未来职业选择的思路有所拓宽，对于某些职业要求和相应的能力匹配也有了一定的概念！ 此外，第一家企业策划的活动＂画出15年后的自己＂真心很赞——引导孩子们脚踏实地，畅想未来！看着小家伙们聚精会神地描绘着长大后的自己，我又想起了积极主动的问题。于是找引导老师沟通了一下，希望她适度帮一下忙，看如何鼓励我们这个团队中几个小家伙多发言。没想到小雪老师很直接，干脆指定了人选来回答第一个问题。这个小家伙平日里各方面表现都很优秀，回答问题时从语言组织到答题质量都很好，唯独积极性需要提升。 开了头，后边的问题就想抢着回答了！连身边的朋友们也都积极了起来！ 真希望这种积极能慢慢地固化成为习惯…… 五、探知与成长 探知成长营结束后，就一直想把这次难忘的活动写一写。迟迟没有动笔，是因为一直在思索＂探知＂和＂成长＂的内涵和关系。探知——可以理解为探索或探寻新的知识。通过知识的积累，帮助我们逐渐增加对世界的了解，和不断探究这个世界的运行规律。从而使得人类作为地球智慧的象征，更加合理地应用好知识去处理人类与自然、人类与宇宙的关系。成长——对于这个词的解读应该是会因人而异的。我个人认同的＂成长＂是通过持续学习、丰富的人生体验和相应的自省逐渐加深对自身的认识和理解，厘清＂我＂与自己、与他人、与世间万物互动的原则和机制；并伴有主观意识地参与去不断修正、完善它们，用自己更喜欢的方式去生活。我对＂成长＂的这种解读，来源于道德经中的＂自知者明＂和苏格拉底的名句＂认识你自己＂。东西方的古老智慧都对＂向内看＂极为推崇，可见其价值和意义之大。如果不是我们心中存有未知，我们怎能认识宇宙中的未知？＂人心＂向内的同时，人类一刻也没有停下向外部未知世界探究的脚步，对宏观世界的宇宙和微观世界的粒子的研究，都让人类越来越认识到自己的缈小和无知，也激励着我们更加努力的去探知！去成长！ 相较于智者思考全人类的福祉和使命，我还是更喜欢琢磨自己那点乐事儿——多读书、勤思考，好好经营自己的似水流年。人在不同的年龄段，对学习和生活有着不同的理解和偏好。此外，随着年龄的增长，一个人在年轻时获得的知识伴随着人生经验的增多会越来越有深度，才真正懂得了那些在年轻时自认为了解的东西。此外，他的知识范围也更加广博，无论向哪个领域延伸，都更为透彻，他的知识因此形成了一个一致的、相互联系的整体。属于他个人的这个知识体系，也会反过来指引他的人生方向。正如杨绛先生所言：年轻的时候以为不读书不足以了解人生，直到后来才发现如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活吧！ ＜7月28日＞