卓越培训促成长雄关漫道从头越（二）——2021—2023年福建省中小学卓越教师培养对象培养工作第一阶段报道

紫竹涛声

绿树阴浓夏日长，鹭岛日炎求知深。2021—2023年福建省中小学卓越教师（正高级、特级教师）培养对象第一阶段培训7月25日到7月29日在美丽的“海上花园”一一厦门进行，炎炎烈日挡不住学员们学习的热情，他们以最饱满的精神状态，最认真的学习态度投身于这场知识盛宴中。 　 7月25日上午，福建教育学院黄丽萍教授以《教学主张的凝炼》为主题，通过理论引领、案例探讨和困惑解析三者相结合的方式实现过程互动，启发学员去认识、理解、思考和感悟教学主张的具体内涵、本质特点及凝炼的方法与技巧。 　下午，气质儒雅的省教育学院张平忠教授为学员们讲授《基础教育课题申请的学与术》。他向学员们娓娓道来何为课题、课题研究的意义以及如何进行课题研究等内容。通过张平忠教授的层层分析、步步引导，学员们对课题研究相关问题渐渐明朗，自信的风帆悄然扬起。“从此学做科研的有心人和行动派，一起走上从事教育研究的幸福路”的念头在学员的心头荡漾，并相信终将化作学员们一生的追求和行动。 　 7月26日上午，厦门市教育科学研究院肖俊宇老师带来了精彩讲座《基于话题的单元专题教学》。肖俊宇老师旁征博引，利用生动的案例深入浅出地跟学员们分享了三个话题：一、汉字，把握特点；二、习作，打开思路；三、阅读，求异创新。他指出要根据学科特点，规划单元领域的内容，在教学过程中要跳出思维定势，保持创新思维。肖俊宇老师独到的见解为学员们打开了单元专题教学的全新视野，对学员们教学理念的优化具有前瞻性的指导意义。 　下午，在轻松诙谐的气氛中，福建教育学院的陈曦老师拉开了题为《核心素养视域下教师的自我赋能》讲座序幕，陈曦老师从“核心素养的核心、教师的自我审视、教师的自我赋能”三个方面深刻剖析，如剥茧抽丝般为学员们理清思路，明确核心素养的核心就是终身学习的能力，懂得从“角色定位、工作意义、追求目标、工作效能”四个角度进行自我审视，理解自我赋能即“强体能、赋心能”。陈曦老师实效的讲座犹如醍醐灌顶，触碰着每个学员的心灵，让学员们认识到了自己与名师之间的差距，反思自己的短板，感叹之余都纷纷表示要重新定位，再立目标并努力付诸行动。正如陈曦老师与学员们共勉的一句名言“对未来的慷慨，是把一切献给现在。” 　 7月27日上午，正高级教师、国务院特殊津贴专家、国家“万人计划”教学领军人才刘仁增教授给大家带来的讲座《教学研究:名师课堂的样式——基于12位名师课堂实例的分析》，他从“课堂教学的基本元素、课堂教学的能力简释、两类教师的课堂差异、名师课堂的共性特征、名师课堂的细部剖析、走向名师的自我锻造”六个脉络展开，案例生动，娓娓道来。学员们或专注聆听，或奋笔疾书，刘教授丰富的文化底蕴和语用教学主张让学员耳目一新。 　下午，由于受南京疫情影响，江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编辑部主任、编审颜莹老师，通过屏幕和全体学员展开了一场温馨的线上讲座——《教师教育写作的现实困境与路径突围》，颜老师以杜甫名句“文章千古事，得失寸心知”为切入点，从“教师写作难在何处、论文是什么、论文写什么、用什么形式写论文、论文的专业表达、论文中的学术规范、投稿指南”七个方面展开具体剖析，指导学员跨越从经验到理论的台阶，善于捕捉日常教育情境中的“写作点”，摆观点、讲道理、举事实、说方法，扎扎实实写好教育教学论文。 　 7月28日，阳光依旧灿烂，学习氛围依旧浓烈。上午线上授课，江苏省镇江市教育科学研究中心张翰老师给我们带来《大概念统摄下的教学设计》专题讲座，分享“何为学科大概念、为何需要学科大概念、学科大概念在哪里、如何设计大概念教学”四大部分，本质是把握知识之问、知识之法、知识之魂，推进“核心价值”与“关键能力”一体教学，提高教育教学质量，促进学科核心素养落地和素质教育发展。 　 下午，厦门海沧延奎实验小学正高级教师易增加校长给我们做了《基于儿童理解的深度教学》专题讲座，易校长分享了他深度教学的研究以及唯美教育的教学主张，他的讲座生动活泼，既有最前沿的理论观点解读，又有趣味横生的案例分析，同时他以自己的成长经历鼓励大家敢想敢做，以卓越教师高标准要求自己，实现从优秀走向卓越。三个多小时的讲座博得大家阵阵掌声。 　 通过几天的深度学习，学员们深深感受到在教育教学理念、课题研究、论文撰写等方面存在的短板。知不足方能进步。接下来两年时间，学员们将依托卓越培训平台，跟随导师，立足教学实践，不断提升自己教育科研能力。同时，发挥辐射引领作用，带领更多的教师专业快速成长，大家齐心协力，共同为重塑教育强县贡献自己的力量。 行而不辍，未来可期。