全国中小学班主任专业发展与班级管理研讨会培训——陕西西安

饶

2021年7月16日，由海南（海口）特殊学校德育处吴寿儒主任的带领下，林娆、曹宇洁、李婧雅和饶菲菲四位老师，一起来到了陕西西安参加为期一周的全国中小学班主任专业发展与班级管理研讨培训学习活动。 　　 《新时代·新理念·新要求·新路径》 开篇由全国优秀教师，陕西省宝鸡高新第一小学刘武宏老师为我们讲授。 　　刘武宏老师从新时代与新教育、新思想与新要求、新理念与新路径三大方面为我们讲解新时代中班主任如何管理班级教授学生。学生是数字时代的“原住民”，教师是数字时代的“移民”，而目前的现状是“移民”教育“原住民”。从而引发担忧“移民”是否会造就一大批数字时代的“难民”。 　　今天教育最大的困境困境是用计划经济时代的思想去教育市场经济时代的孩子，去面对人工智能时代的未来。为了改变这一困境，我们需要做到“六个下功夫”、“八个相统一”。遵循中小学德育工作指南的基本原则：坚持正确方向、坚持遵循规律、坚持协同配合、坚持常态开展。新时代的教育发展要求我们了解中共中央、国务院、教育部等各级部门发布的有关教育方面的文件，依据文件我们能够更全面的了解新时代中我们应如何教育学生。 　　新时代学生成长特点是信息量大、思维活跃、视野开阔、喜好网络及电子产品、会熟练使用手机平板等移动互联网终端。对此我们的应对策略有：一、工作理念：以培养学生核心素养为基本取向；二，工作方式：学会运用信息及互联网技术；三、班级组织：以“志愿服务”思想构建班级体系；四、班风建设：构建富含童心的参与式评价体系。 走进学生的内心世界——王永军 　　王永军老师通过《庖丁解牛》引出班级管理的问题，结合故事解答为何庖丁的刀是管理工具，而刀插入骨节的缝隙就是管理方法。要想精准的将刀插入骨隙就要了解牛的骨骼。同理，老师若想管理好班级，就需要走进学生的内心了解学生的心理。 　　据山东省教科院于2008年调查学生心理健康情况的结果显示，学生心理基本健康比例为79.4%，有异常心理问题请向的比例为16.4%，有严重心理行为问题的比例是6.2%。学生的心理大致有敏感、叛逆、嫉妒、失落、自卑、强迫行为、抑郁症状。当学生某种心理时要“对症下药”，先了解学生为什么会存在这种心理，再依据这种心理特点拿出合适的解决方法。 　　学生的心理需要来源于空间、好奇心、情感、归属感、相互沟通的愿望、满足轻松的愿望、取得好成绩的需要，给自己表现机会的需要。也就是心理学家马斯洛划分人基本需要的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要和自我实现需要。 　　在教育的过程中不仅要注重学生的心理素质培养更要重视学生的心理，学生应具备的良好心理有：要有目标和追求、乐于助人、爆出一颗童心、愉快与各种人相处、保持幽默感、宽恕他人、有几个知心朋友、具有合作精神、尊重弱者等。 　　在王永军老师看来，心理健康教育分为三重境界，分别是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” 夜空中最闪亮的星 ——做一名专业的班主任今天的主讲是陕西省优秀班主任罗静老师。 　　罗老师通过提问“你们的梦想是什么？”来引出主题，利用故事进行总结；再者对“教师”一词做解释：教师应该教会品德、文化、思辨与价值，更深层次帮助学生。 　　罗老师提出：教师要拥有目标，做一个卓越的人，通过荷花定律告诉我们“教育应真正站在儿童立场上，做一个有信仰的人，培养有信仰的学生。”在教育教学工作中，我们要让学生站在课堂的中央，坚持以生为本；让学生站在活动中央，基于学校教育活动丰富学生的校园生活；让学生站在学校正中央，培养全面、和谐、完整的人。 　　教师要做好班主任角色的定位，与学生相处时要做好“五力”：管理力、沟通力、观察力、教育力和合作力；和“五心”：爱心、耐心、慧心、责任心和平常心。要学会换角度看学生，用爱心教育他们、用耐心呵护他们、用细心鼓励他们呢、用责任心成就他们。同时要求班主任有拥有智慧，可以开展各类活动促进生生互动、师生互动、亲子互动、家校共育，从多方面帮助孩子成长。 　　班主任在不同的情况下要扮演不同的角色，这么多角色集中在身上时，我们难免会角色模糊和角色冲突。但是，身为班主任，我们应该具备随时调整好自己，适应环境、灵活转换角色的能力。想要成为一名优秀的班主任，我们仍要多多学习，在实践中反思自己，总结自己。 一间教室，一个世界。 ——全国十佳班主任段惠民 　　段惠民老师说：没有老师在听段惠民讲故事，只有人在听段惠民的故事的时候，联想到自己昨天的工作，为明天的成长做准备！ 　　段惠民老师认为：学生成长中的很多问题，看是微足道的、短期的、甚至是即时的、发生一次两次之后也不会再发生的，不是触及原则的，是成长中的必然，都不是问题!作为教师，视而不见便好。可是，当事的学生，常常在我们教师为了学生对学生负责的意愿下问题，变成了真问题、大问题。所以班主任或者教师我们更应密切关注学生日常生活和学习。 　　段惠民老师说:教育、教学最好的方法，是教师的专业成长!教师专业成长最方便、最快捷、最经济、最有效的方法，是读书去感悟他人的智慧! 《对话—今天我们怎样做班主任》 ——陕西师范大学教授龙宝新 班级班级是什么？ 这个问题龙宝新教授用绳来比喻：说得简单一点，就是团结。我们身处同一个班集体每一个同学都是班里的一份子，每一个同学都应该为班级的成长出一份力。我们常说“班级要拧成一股绳这“绳”呀，就是班集体，而“绳”是由一小根一小根细丝拧成的，这一根根细丝就是班集体种的每个同学。虽然一小根很容易拉断，但只要把它们拧成一股来就难以折断，这就叫作团结。所以也就要求每一个同学都要有集体观念，要求同学之间互帮互助，维护集体利益和荣誉。 　　龙宝新教授讲解班集体构成要素应有：共同目标、班干部、组织机构、规章、班级活动、班风文化。这几个要素一个都不能少。 龙教授认为班集体有着重要作用：1、班集体是培养学生集体观念的沃士集体式生存是人类群生的重要体现；集体意识只有在集体及集体活动中培养；班集体是师生交往、学习、生活的共同体。2、班集体是学生社会化的摇篮传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能教导社会生活规范、训练社会行为方式 提供角色学习条件，培养社会角色3、班集体是教育后进生的老师 　　班级境营造的意义：最好的管理是化育，而非教育；班级环境对人的发展最具渗透力。班级物质环境营造的举措有：1、班容修饰 (墙壁美化与装饰、制度张贴、班级挂牌、门口展示)2、设施安管 (桌椅摆放、区角分配配、设施安放图书角建设)3、标识物嵌入 (增加标语、国旗、墙报艺置)4、周围环境改变 (灯泡亮度调整教室外围墙治理、教室内增加绿植) 参观西安事变纪念馆 　　学习之余，主办方还安排我们参观了西安事变纪念馆。西安事变纪念馆是“西安事变”重要旧址张学良公馆、杨虎城止园别墅为基础而建立的遗址性博物馆。我们沿着历史的轨迹去重温了那一段峥嵘岁月，见识了老一辈革命将领的报国之志和敢于斗争的历史使命感，我受益颇多。张学良和杨武城将军不顾个人安危，在以文谏，泪谏，哭谏和苦谏无果的情况下，不得已发动兵谏，促成了国共合作，为全国统一战线共同抵御外敌做出了巨大，贡献，他们永远是我们当代军人的楷模和榜样，而我们同样需要在未来的道路上发扬并传承这种精神，在教育的道路上坚持不懈，不断奋斗！