【书香心语】读《一间小教室，十个大行动》，感受“向日葵”教室里的幸福故事

洛新小学 李晓

假期，和参加学校托管服务的孩子一起纵情书海，享受读书的乐趣。第一次静下心来在学校的阅览室读书，我阅读的书目是郭丽萍老师的著作《一间小教室，十个大行动》，这是郭老师和她的“向日葵班”一至四年级的成长记录，也是郭老师关于新教育的探索与实践。

其中让我感触最深的是“营造书香校园”方面的做法，她推行的阶梯阅读，为孩子们的想象力插上了翅膀。

1.一年级——读写绘。

以“绘”为主，以“写”为辅，通过写和绘相结合，来锻炼、丰富学生的表达能力。特别是故事创编，让使孩子们的阅读有了新的生成。

2.二年级——创作连环故事、动物日记

师生共读一本绘本，通过情景表演、交流感受，提升学生的语言表达能力；引导学生观察图片、联想故事、想象语言，来指导学生创编故事。当读到“三天后，我收到了42个不同版本的《和母鸡萝丝一起去散步》的绘本时，……”我不禁为孩子们惊人的想象力和独特的语言表达能力，而感到由衷的佩服！

3.三年级——创作长篇童话故事

主要做法的第一阶段：海量阅读，带着思考和研究阅读，为自己的小说创作积累写作方法和创作灵感；第二阶段，每天写一个章节，及时点评修改，如此循环。孩子们真是阅读越优秀，悦读才能读出有智慧、有思想的孩子。

4.四年级——小说创作

孩子们中高年级以后，对阅读书目的选择相对灵活宽泛。此时教师要在方法上给予指导，找一些优秀作品，借助作品分析如何描写环境，理解其作用；如何塑造人物形象，抓住特点、突出特点等等，同时在学生创作之后，请老师、家长写序言，同学之间互相阅读，互相写读后感，等等，从多个方面再次促进孩子们思维和读写能力的提高。

正如朱永新教授在《序言》所说，小教室，大乾坤。再小的教室，有了梦想就会很大；再大的教室，没有梦想也会很小。在新教育的共同体内，无论教师、父母、孩子，无论是教育管理者还是一线践行者，每一个人都能在创造中不断获得自身新的成长。

李晓，新安县磁涧镇洛新小学教师，中小学一级教师。教育格言：

   用书籍浸润孩子童年，

   用师爱陪伴学生成长！