领读 <p class="ql-block"> 嗨！大家好！我是第三章的领读人张立君，暑假正值三伏天，和阅读更配哦！我们已经拜读了两章，了解了学本教学的从萌芽到成熟的历程，从理论上学习了学本教学的理念、内涵、模式和策略，而且大家都做了精彩分享，想必受益匪浅，那就让我们继续乘风破浪，继续《走进学本教学》，领略名师的精品课例，品鉴教学设计的盛宴，回味学本教学的精髓吧。 </p><p class="ql-block"> 本章的教学设计大都在各种课堂教学比赛中获奖，属于精品设计，龚院长的精彩评析也为我们对这些教学设计的理解更加深化提供了帮助，教学设计是我们实施课堂教学的必要材料和依据，学本教学如何确立教学目标；教学主问题的设计如何切中教学的难点并突破难点；教学过程如何体现 “以学生学习为本，以学生发展为本”的教学思想；学生的学习活动要体现“学本”，如何把“自学、互学、展学”落到实处，恰到好处，让学生由“学会”向“会学”提升等等问题都可以在本章中找到答案。</p> 交流话题 <p class="ql-block"> 1.学本教学的内涵是“以学生学习为本，以学生发展为本”通过阅读学习，给我们带来怎样的启示。</p><p class="ql-block"> 2.通过学习名师的教学设计，并认真拜读龚雄飞院长的评析，我们肯定也有自己的认识和看法，谈谈自己的见解吧。 </p><p class="ql-block"> 请大家于7月26日前将读书交流及感悟发至本群，期待大家的精彩分享！</p> 精彩摘录 <p class="ql-block"> 1.如何确定教学目标存在着“教本”与“学本”立场的区别，以教为目标儿的定位，仅仅基于教师自己对教材的感悟和理解，仅仅考虑教师自己的意愿和兴趣，而缺乏对学情的关照，因此，常常会出现盲目拔高要求或降低要求的现象。</p><p class="ql-block"> 2.把身边的物理现象提升为物理模型，将物理模型还原为客观实际，回归自然，学以致用，学生可以感受到物理就在身边，能激发学生学习物理的兴趣，通过学生大胆猜测与实验探究相结合的方法，突破教学难点。</p><p class="ql-block"> 3.体验物理是学以致用的，学习物理可以提升我们的生活质量，肖川教授说过：“完美的教学一定能让学生感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对生活的热爱。唤起学生对未来生活的热烈憧憬与乐观光明正直的期待，能够以新的眼光审视生活，洞察人性物理。”这也是物理学的一种美的体现。</p><p class="ql-block"> 4.学本教学行动是坚持“以学生为中心，以学生发展为中心”的价值取向所进行的一种教学革命，所谓学本，其核心内涵有二：一是学生主动学习为本，二是以学生充分发展为本。</p><p class="ql-block"> 5.引起学生的注意，产生思维上的碰撞，启发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。学生对感兴趣的东西都会表现出巨大的积极性和关注度，而且目标越明确关注度越高。</p><p class="ql-block"> 6.教学内容一定符合学生认知水平，在多数学生可语言表达、可思维思想交流、可操控范围内，使得学生能够积极、主动地卷入到各种学习活动中，教师也能通过及时追问，适时拓展学生的思维宽度和广度。</p><p class="ql-block"> 7.学本教学的精彩来自于学生个体、学习小组学习的精彩，来自于学生思维过程的精彩，来自于课堂生命成长的精彩。</p><p class="ql-block"> 8.在物理课的日常教学活动中，演示实验和学生分实验最受学生欢迎，也最能帮助学生建立物理模型，突学习难点。在无法实验，也找不到恰当的网络资源(视频)的情况下，图片和动画可以是教学设计者的一种选择。</p><p class="ql-block"> 9.以深度的自学夯实全员的基础，以充分的互学、探究提升学生的能力，以高效的展学凝练思维的品质，自学过程静而不呆，互学过程活而不乱，展学过程热而不混。</p><p class="ql-block"> 10.教学设计首先要激发学习需求，牢牢抓住学生的探秘心理，把学生置于想学的课堂学习情境之中，其次，教学设计遵循从物到理、以理服人的基本原则。</p><p class="ql-block"> 11.学生的学习活动安排，让每个学生经历自主独立阅读、独立思考的学习过程，运用图片、动画、视频、学生实验等丰富的活动素材，形成强烈的感性认识，运用梯次配置的问题串，循序渐进，引导学生从感性认识走向理性认识。</p> 阅读感悟 <p class="ql-block"> 学本教学要遵循“先学后教，互助展评”的原则，努力体现以学生的学习为本，以学生的发展为本的学本教学理念，师生关系民主和谐，学生主体作用发挥充分，小组之间、生生之间、师生之间形成良好的思维互动，课堂焕发出生命的活力。总之，学本教学就是要面向全体学生，面向学生的各个方面，使不同程度的学生都获得一定的发展。</p><p class="ql-block"> ——翟王镇中学 付军</p> <p class="ql-block"> 把兴趣与生活紧密结合起来，让生活中的实例来提高学生的学习兴趣，进而进一步把生活现象抽象为物理现象，从感性认识上升到理性分析，从而培养解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> ——第一实验学校 丁海生</p> <p class="ql-block"> 教学目标的确定，要从学本教学的角度出发，不能以教为目标，不然会使目标仅仅定位于教师自己对教材的感悟和理解，仅仅考虑教师自身的意愿和兴趣，从而与学生的需求会有一定差距。</p><p class="ql-block"> 物理教学要从身边的现象出发去研究物理现象，这样才能充分体现物理来源于生活，最后物理也要服务于生活的规律，让学生学起来贴近生活，更有助于知识点的突破，也使学生培养起学以致用的能力。</p><p class="ql-block"> ——流坡坞镇中学 马明亮</p> <p class="ql-block"> 优秀的教学设计是上好一堂课的前提，本章为我们展示了多篇优秀的教学设计和课堂实录，让我对学本教学有了更加深入的理解，教学设计并不仅仅是多学生行为习惯的要求，更多的是问题的设计，老师要做到心中有数。物理要遵循从物到理、以理服人的基本原则，抓住学生的心理特点，投其所好，通过大量的有效的学生活动，自然而然的达成学习目标。</p><p class="ql-block"> ——河流镇中学 綦晓梅</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 物理来源于生活，又服务于生活，我们要注重联系生活实际，激发学习需求，遵循从物到理，以理服人的基本原则，层层递进。要充分培养学生自学能力，运用有效的合作学习，通过富有实效的展示学习，让学生成为课堂真正的主人。</p><p class="ql-block"> ——商店镇中学 魏肖肖</p> <p class="ql-block"> 教学中要让学生自主学习，充分体现学生本位观，让学生成为学习的主体，给他们留够空间和时间，用智慧点燃智慧，用问题启发问题，让学生在思维碰撞中感悟，在感悟中收获。学生通过“自学、互学、展学”三种学习方式提升学习质量。</p><p class="ql-block"> ——温店中学 程中平</p> <p class="ql-block"> 本章遴选了具有代表性的课堂实录或教学设计，每个实录或设计后附有评析，呈现了学本教学风貌，也为我们在教学设计时提供了依据。重点是怎样使学生能进行有深度的自学？这就需要开发适合学生学习的课程资源---导学精要。它不同于传统的练习册和检测题，而是引领学生直奔重点和难点，怎样编排导学精要？不同的学科有不同的要求，同一学科的不同课型也有不同的学习目标，怎样处理这些“不同”，教学设计应如何体现？</p><p class="ql-block"> ——实验中学 李桂英</p> <p class="ql-block"> “学本教学”这种教学模式要求教师抛出有价值的问题，让学生讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，并且更加锻炼他们的表达，沟通，协调，自律等各方面的能力。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。</p><p class="ql-block"> ——幸福中学 毕清梅</p>