高中新课程实施一年来，我省各地市教师在实际教学过程中遇到了很多问题，产生了许多困惑，渴望得到解决的方法指引。因此炎炎夏日不能阻挡老师们坚定的学习步伐，省内各地市教研员和部分骨干教师汇集省城太原开展现场集中培训。 太原市高中化学教研员谢鸿雁老师组织我市七位骨干教师参加此次培训。在此期间七位教师每日按时到位、听课认真、笔记详细，对于新课程理念的理解更加深入，对于新课标有了全面认识。培训共三天，每日安排有序，各位授课教师的培训内容准备充分、涉猎广泛、信息量大。<div> <br></div> 培训内容主要分四个部分：1.课标、教材培训；2.教学案例分析；3.学生发展指导；4.省教研员对新课程工作的安排。 1.课标、教材培训 <div> 7月26日上午是李俊老师带来的新课标解读。</div> 李老师是教材的主编、课标的责编、教学经验丰富，授课高屋建瓴、深入浅出。他从课程性质与基本理念、学科核心素养与课程标准、课程结构、课程内容和学业质量等五个方面对2017版新课标进行了详细解读。 李老师指出教学内容的思想、教学内容的深广度都是要以课标为依据。 7月27日全天是王桂芹老师带来的核心素养导向的高中化学教科书编制——人教版《普通高中教科书•化学》全套教材修订介绍。 王老师用一个上午的时间从素养的角度将必修两册教材的八章内容进行了介绍。她指出如何落实素养依旧是难点，建议可通过实践活动来实现。同时强调认识化学的视角，模型认知等方面的内容。需要注意的是必修属于学考范围，在实际的教学过程中切忌肆意拓展内容到选修的范围。 参会教师通过上午的培训已对新教材的编排原则、编排体系有了初步了解，这也为下午培训的顺利开展做出了良好铺垫。 下午王老师的讲解为我们学习教材、理解教材，实施新课程教学，指出了一个方向。 在教材讲解间隙，应老师们的请求，王老师从赋分方法、命题特征、试卷结构、整体评价等方面对辽宁省新高考模式做了简要介绍。 新课程对化学教学方式提出了新的要求，而新高考的评价方式将对化学教学策略提出了新要求。所有的高中化学教师要有强烈的危机意识，3+1+2的高考模式一旦启动，有可能带来的是对化学学科的一种剧烈冲击。 2.教学案例分析<br> 7.28上午丁原梅老师带来基于核心素养导向的化学教学实践的课例研究<br> 丁老师首先从化学学科核心素养的提出背景、化学学科核心素养的内涵、化学学科核心素养的解读及教学设计与实施等三个方面结合新课程的实施做了简要介绍；接下来她就无机物性质主题教学设计、有机物性质主题教学设计、化学反应与能量主题教学设计、化学平衡主题的教学设计、原子结构主题的教学设计等五个主题共十个课例开展的对已开展的“板块-任务式教学实践”做了解读。 最后，丁老师重点展示了基于学科大概念下的《醛的结构与性质》一节优秀课例。从课例中可以看出，从单元整体教学进行设计的理念在具体某一节的教学中会产生积极重要的作用。教师不断运用设问、追问指引学生沿着 “板块-任务”进行学习，在此过程中，学生通过“小组讨论-归纳总结-成果展示”体现出积极主动的学习状态，学生的关键能力和核心素养都得到了发掘和培养。 3.学生发展指导<br> 7.26下午孙铭涛老师带来“双新”背景下生涯教育和学生发展指导讲座。<br> 孙老师指出，新课程改革就是要从学生自身出发去解决其学习主动性缺失、学习内驱力不足的问题，是一个系统工程。在新课程化学教材中也相应渗透了关于化学与职业的问题，这也是一个很好的融合。 为了更好的使教师了解学生，更重要的是让学生自己了解自己，孙老师参会向老师介绍了两个认识自我的工具：卡特尔十六型人格测试和加德纳多元智能理论。<br> 对于每一位化学教师来说，对于学生的生涯启蒙-规划指导都将成为今后工作的一部分，这也更加符合新课程对于培养全面合格人才的要求。<br> 4.省教研员对新课程工作的安排<br> 7.28下午，冯宇老师向全省高中化学骨干教师们做了《促进学生学科素养发展的教学策略》的讲座。<br> 冯老师从课改与考改背景、确立促进学生学科素养发展的教育理念、重新认识学科知识观、重新认识学科知识观、开展微项目研究，解决新课程实施中的关键问题等五方面做了介绍。此次课改是依据党的十八大的教育方针展开的，要求发展中国学生的核心素养，即三个维度的六大要素共十八个要点，建立文化基础、社会参与、自主发展的核心素养体系，为适应新时代要求而培养合格的社会主义接班人。为此国家教育部修订了普通高中课程标准，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。在教学中重视知识内容的结构化，注重化学认识视角、认识思路的显性化。从教学策略层面要将知识点教学转化为整体观下的核心概念教学，依据课程标准中的主题设计，确定相关的核心概念，实施单元教学设计；依据学科核心概念和关键能力，创设真实而富有价值的情景，确定驱动问题；依据课程标准内容要求和学业要求，明确核心知识的教学要求（目标），使学科素养具体化；精心设计高水平、多样化的学科实践活动。从教学实践层面要加强化学教研组（备课）组建设，开展微项目研究，解决新课程实施中的关键问题，只有将素养为本的教学理念落实到教学设计、教学实施、教与学活动中，才能扎实地培养学生的学科素养。 此次省级高中骨干教师培训定位较高，既有国家层面的纲领性指导建议，含有丰富的理论知识，又有很强的实践价值，老师们通过一个个生动的课例可以感受到理论与实际相结合后对学生核心素养和关键能力的培养带来的良好效果，为我们今后顺利开展教学提供重要的依据。