素养修炼，水滴石穿——正村小学素养修炼第三周

安静

一张一弛，文武之道。假期是素养修炼的第三个学期，是亲子教育的最佳时机。正村小学一直重视学生的素养养成，连续四年每个寒暑假都制定《假期修炼手册》，修炼目标螺旋式上升，把假期变成为素养提升的超车机会。 《假期素养修炼手册》人手一份，利用家校课堂给学生和家长讲解清单和落实方式，让假期有章可循，有事可做。 防汛课堂 　　汛期已至，连续降雨或强降雨天气逐渐增多，增加了发生洪涝灾害的可能，威胁人们的生命财产安全。每一次的事故更是时时刻刻提醒着家长朋友们注意学生们和自身的安全。 　　特别提醒：针对高温季节溺水事故多发问题，特别教育孩子不准私自或结伴到沟塘河渠等危险水域游玩或游泳，外出游泳时必须有家长带领保护，防止发生溺水伤害事故。 书法日课 　　习文练字，滋养才气。练字坚持终生，受益终生。假期亦不能松懈，“提笔即是练字时”。 　　书法素养抽查结果: 　　练字，不是一蹴而就的，可以说是一种持久性的工作，所以从小开始练字非常有必要，孩子们经年累月的练习，我们看在眼里，他们的进步有目共睹。 童心语丝 　　素质教育给了学生更大的学习空间。进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还有助于形成良好的道德品格，让我们走进正小学子的阅读世界吧…… 　　青年漫无目的地朝前走，走了很久，终于来到一座城堡。他请求那里的人让他歇一夜。可以，成堡的主人说，只要你愿意，就去塔楼里住一夜吧！ —— 姬雨晴 　　燕子在麦田上像箭一样低低的掠过，一下子又飞得很高。蝴蝶和蜜蜂在花丛中穿梭飞舞，闻着花的香味绕着圈子飞。 ——刘婷妍 　　这是最小的一只小鸭子，他的个子小小的，身上的黄毛也长得很少，稀稀拉拉的，好像一个小秃子，大家都叫他小黄毛。他用嘴巴梳梳身上的羽毛，张张翅膀，样子很勇敢。 ——梁欣瑞 1.他隔着这层幕看环绕他的一切，又觉得处处快乐，样样快乐。2.他们说救济苦难的同胞是大家应当做的事所以愿意尽一点微力，出来到处捐募。 ——郭嘉晨 　　单纯，可爱的小红帽遇上凶恶的大灰狼时，他没有提高警觉，没有意识到危险的存在，因而陷入大灰狼的套圈。 我们应该从小红帽的故事当中吸取教训，要随时警惕生活当中可能出现的意想不到的危险，保护自身的安全，不给坏人可乘之机。 ——赵子轩 　　在这几十年里，他们没有白天与黑夜，没有阴日与晴天，没有炎热与寒冷，他们甚至忘记了自己的欲望：穿一件新袄遮挡风寒的欲望，吃一片西瓜的欲望，将自己放在床上消暑一下疲倦的欲望，煮一碗红烧肉润一润枯肠的欲望。 ——林珈存 1.他在黑暗中愣愣的坐着，突然想起打火匣里有一根蜡烛头。2.在他眼前出现了在他眼前出现了一道金光闪闪的门，门是敞开着的，那个眼睛好似茶杯大小般的小狗站到了他面前。 ——王瑾瑄 1.他举起宝剑，猛地朝那个肉球劈去，可万万没想到是，那个肉球劈开后，从里面蹦出个男娃，圆嘟嘟的脸蛋，甚是可爱。2.哪吒不动声色，巧妙地躲过了几招，可是三太子步步紧逼，哪咤一气之下，将混天绫展开扔向天空，天空马上喷出团团火焰，把三太子围困在中间，使他动弹不得。3.哪咤颈戴乾坤圈，身披混天绫，肩抗火尖抢，脚踩风火轮，别提有多威风呢！阅读启示：哪咤小小年纪却很勇敢，他既不怕小白龙也不怕东海龙王，一直保持着镇定自若的状态。我们遇事也要像哪咤一样机智和勇敢。 ——张晨朵 1.雯雯想学着自己的事情自己做。瞧，他正在和妈妈一起刷鞋子呢！妈妈刷大鞋，他刷自己的小球鞋。2.如果换上鞋底有花纹的鞋子，蹬腿向前时鞋底与地面的摩擦力加大走起路来就能又安全又省力。 ——赵艺佳 　　暑假我看了成长励志系列的书，在书中让我体会到梦想不会辜负努力，人人都知道学习的重要，却并非都能去努力，特别是一直去努力。逆境中努力，顺境中努力，当努力学习成为生命的一部分，想不成功都不可能。从故事中受到鼓舞，我们大家都赶紧去努力学习吧！如果努力了，成功就在不远处等着你。 ——郭佳晨 　　列那教伊桑格捉鱼中写了老狼伊桑格兰孤理又狡猾又看不起自已，却没有远离它，还轻信了狐狸列那的话，将自已的尾巴放进了冰冷的湖水里钓鲫鱼，最后被猎狗追赶了不说，还被砍掉了尾巴。这个故事告诉我们：在面对诱惑的时候一定要小心谨慎，多多开动脑筋，不然会吃大亏的。 ——吕俊海 　　阅读素养抽查结果: 　　通过这段时间的坚持阅读，我们不难看出，阅读使孩子涉猎多方面知识，孩子们的语言能力逐渐增强了，他们能从多角度看待问题，获得丰富的体验与感悟。 教育阅读 　　苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”看，正小的老师们正在书的海洋中遨游…… 　　第四部分就是把“汉语”“阅读”这两个领域的核心教学内容进行深入解说，并对这些重要环节的教学提出教学建议。汉语部分包括拼音、偏旁部首、查检字典方法、多音字、近反义词、关联词语、标点符号、修辞手法等，阅读部分包括朗诵、默读、浏览、段落结构方式、句子表达方式、各种文体的阅读教学方法、如何进行课外阅读等。非常细致的对各个教学内容进行详细的解说和建议，极大的增加了操作的指导性。例如今年我教学五年级语文，一到四年级以来，我一直深深知道课外阅读对孩子学好语文的重要性，也在尝试培养孩子的读书积极性。但一直感觉效果不佳。读完关于课外教学的解说的建议后，我才知道，我的问题出在没有足够引起重视，缺少教学方法的指导，缺少教学结果的交流，使学生课外阅读质量大打折扣。书中的课例《水浒传》读书交流会，给了我很多的思路。接下来，我将按照书中建议，认真落实每周一节阅读课，指导学生读书方法，推荐详细合适的书单，做到重视读书交流。我有信心，通过这些努力一定能培养学生读书兴趣，提升学生语文素养。 ——刘琼 　　怎样理解课文中出现的不理解的词语呢？理解词语是理解课文的基础，理解课文又是提高阅读能力的方法！ 一、利用近义词，反义词。 二、结合上下文。 三、查字典。 四、联系生活实际。 五、上网查询。 六、请教老师、同学。 七、猜测。 ——郭新萍八、也可以跳读。 　　第四部分——教学内容解说和教学建议的汉语部分的前半段：虽然教了小学语文中高年级五年，但这些基础我从未了解过，这让这个非专业的语文老师对汉语拼音、字词有了新的认识。 下面来逐一说说体会和收获。 一、正确、熟练拼读音节。汉语拼音是一年级上半学期最重要的。 二、读准四声，认识标调规则。 三、偏旁部首。偏旁和部首一直都是很难区分清楚的两个术语。 四、音序、部首查字法。音序查字法儿歌：根据读音找音序，再查音序找页码。找到页数找声调，它念什么难不倒。部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，按照目录页码找，除去部首数笔画，勤查多练效果好。 ——王兰 　　汉语中的不同类型的多层次讲解，从解说到目标，从目标到指导学段，又从学段到教学建议……层层细化，让我们在语文的教学路途中，不在迷茫，更加条理化、细致化：1、拼音、声调、偏旁、部首、字词意、多音字的层层递进；2、近义词里包括同义近义词、意义相同，但存在某些细微差别；反义词必须为词性相同的词。从多种词性中了解词语的感情色彩，体会不同的表达色彩，进而领悟文章主旨；3、固定的词组、短句，都被称为成语。成语的内容博大精深、形式丰富多样，表现手法经过，语简而意丰；4、通过准确的认识、运用关键词，可以使学生更加明晰句子的意思，表达自己的见解。所以，对于小学生阶段理解较为困难的部分，我们教师要舍得放大量的时间让学生多读、认识、理解不同关系的关联词，进而何恰当的作用。（简单的，要符合学段认知特点） ——韩丽蓉 　　今天读了作者对迪士尼图画书的看法，心中很是佩服。迪士尼出品的很多东西总会引起一些无知之人的追捧，但是作者那种支持原著的不卑不亢的态度，着实让人看了大快人心。迪士尼抽掉了世界名著的精髓，擅自改编，做出与原著内容似是而非的东西，把原本可以激发孩子丰富想象力的艺术创作，搞成追逐市场的廉价商品。这个点的确令人难以接受，再次提醒自己，提醒读者和家长朋友们，欲真为孩子好，先得提升自己的艺术欣赏水平。 ——蒋笑艳 　　苏轼个体生命之强悍，意志之坚韧，举止之平和古今人类罕见。它能穿越社会各阶层，洞察各领域，以伟岸之躯融入茫茫大地，既汲取能量，有广施悲悯。苏轼曾说：吾眼中无一个不是好人。这不是说大话，日后有个人弄得他家破人亡，使它几乎九死蛮荒，他却在有能力报复的时候，轻轻一挥手，宽恕了对方，还提醒对方保重身体。通过他，我们才知道悲天悯人并不是一句高调的空话。他诠释了人的生命，可以喷发到什么样的高度和广度。苏轼作为一名好官，是民本的，作为坚实而丰富的个体，是人本的。人本通自由。 苏轼渴望自由，但在他看来，自由既在江海又在世，二者形成特殊的张力，因而他心向自由而置身人世，不避人世喧嚣，这样的生存姿态在他身上达到了一种和谐的境界。历史上像他这样的好官并不罕见，但是作为杰出艺术家，作为人的韧性，丰富性的阐释者他是罕见的。 ——冯亚锋 　　今天读了走进“智、趣识字写字课堂”，收获颇丰。 说起识字，写字，我们可能会有这样的疑问，这能有什么技巧呢？无非就是多读，多看，多练。 一年级上册《天地人》教学实录打破了我已有的认知。由画到字，让学生先说出画中的内容，从而引出汉字“人”。继续提问，慢慢的，一步一步的引导学生说出“地、天”。到此本节课要求掌握的生字已经全部出现。接着老师带领学生读，一边出示图片，一边教授学生如何书学。一个一个的联想学习。最后老师还根据这句三字经，编了一首小儿歌，师生一齐加上动作配乐朗读。整堂课的氛围都十分的轻松愉悦，真正做到了快乐学习。 ——王新月 　　低年级的语文教学，就像种子刚刚发育的初期长得特别慢，因为它的根扎的特别深。所以低年级的语文，就是“扎根”时节，是语文的启蒙教育。 一、在识字写字的过程中，要关注学生读写姿势是否正确，引导学生主动识字。 二、要教导学生在阅读中识字，在识字中阅读，学习阅读的策略，理解运用语言。 三、口语交际和写话，要让学生喜欢表达，乐于交流，要引导学生学习表达的方法，努力做到善于表达。 四、课外阅读纳入课程，使学生的阅读从课内走向课外，还要做好亲子阅读的沟通。 掌握四个核心问题，从源头上厘清阅读的目的，合理地选择教学内容，确定适切的教学方法，让学生在课堂上既掌握知识和技能，又习得阅读的方法和策略。 ——王新峰 　　站在学生后角度考量教学内容，可从两个方面思考：一是从学生现有学习能力角度组合教材，处理教材时不搞"一刀切"，在教学中多给学生选择的机会，二是从学生未来发展角度选取教材，在“核心素养”理念下，需要引导学生通过具体的文本，鲜活的语言文字，在自主学习的过程中关注母语的特点，激发爱国热情，增强民族文化的自信。教学中，每一个知识，每一篇文章，都要进行综合考虑，切忌把语文知识和语文要素分解开来，作单纯的技术训练。 ——李金霞 　　园地中的识字加油站、书写提示等板块，为学生提供了更多的识字途径，让学生的识字走向课外阅读。 一、课外阅读识字，低年级对课外阅读是“无压力阅读的定位”，识字只是课外阅读的自然附带。 二、运用规律性识字，形近字、加减部首法、近义词、反义词等方法识字 三、联系生活，按主题识字，课表识字、称呼识字、场所职业识字、天气季节识字、身体器官识字、日常用品识字等 理清园地的编写意图，要摒弃园地是练习题的旧思想，建立板块儿学习概念。在板块儿学习中设计有趣的教学活动，有助于理解识记。体现从生活中来，到生活中去，把识字与生活对接。 ——王银燕 　　低年级写话如何教？书中这样说道：从课标出发，制定更细化的低年级写话教学目标。从写话内容要有趣、过程要好玩、评价要积极等方面，对低年级写话教学的改善提出了针对性的课堂实施意见。 目标明确后，用哪些内容来达成呢？布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当一个人对所学的内容没有兴趣的时候，是不可能充满热情地去完成学习任务的。 曹老师告诉我们： 一是可以从课文里的好词、好句段进行仿写； 二是可以从课外阅读层面的儿童诗进行仿写； 三是可以进行创意绘本写作。这样可以引导学生走向读写的远方。 ——王锦 　　读书已成了正小教师的一个习惯，读书能改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神，读书让人有博爱之心而无邪恶之气，有深沉之思而无浮躁之为，读书给我们的人生以智慧的启迪，读书对于一个教师来说，具有相当重要的专业价值。 观影有感 　　一部电影代表着一种思想的表达，它传递着人们对生活的认识与感知。同样看电影是看一种人生态度，看的是一种自己对生活的理解与感动。一部优秀的电影也在潜移默化的影响着学生们的人生观、价值观。 　　假期是弯道超车的最佳时机，希望每一个孩子都能有效利用假期，培养良好的阅读习惯，有效进行素养提升。