【身心两安自在成长】之育儿宝典系列一

美友24064645

沐浴阳光静待花开 ——新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长 大自然希望儿童在成人之前，要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美。——卢梭 作为幼儿园教师，要用正确的育儿理念和正确的儿童观、教育观、发展观去引领家长，打消功利思想，不急于求成、拔苗助长，要努力为幼儿创造一个可以让他们从“量变”到“质变”发展的环境，让每一个幼儿可以按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。 在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，我们也可以看到一些温情而充满关怀的字眼，诸如：科学保教、合理期望、让幼儿度过快乐而有意义的童年等。教育本不是一件急匆匆的事情，而是一件师生、亲子相互牵手、漫步幽径的美好约会。 变“训练灌输”为“自我建构” 幼儿的学习特点是“做中学、玩中学、生活中学”，这是由孩子的年龄特点、认知特点决定的，只有这样，才能保证孩子学得有趣、学得有用、学得有效。蒙台梭利理论也提出：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。这充分说明了幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的重要性。 变“盲目迎合”为“积极引领” 　　社会的快速发展，让人们的生活节奏不断加快，在“望子成龙”心态的催化下，五花八门的培训班迅速兴起，家长全然不顾孩子喜欢玩的天性，剥夺了孩子与同伴交流、游戏的权利，被送入名目繁多的培训班，写数字、背古诗，一度成为衡量成长的“标尺”。而家长同时也把这种“期望”寄托到了幼儿园及教师身上，面对家长的要求，很多幼儿园及教师无视孩子的发展规律，擅自调整幼儿园的课程目标，出现了重知识学习、轻态度情感培养的现象，把孩子的认知兴趣扼杀在摇篮中。作为幼儿园教师，要通过举办家长课程培训等活动，用正确的育儿理念和正确的儿童观、教育观、发展观去引领家长，打消功利思想，不急于求成，让每一个幼儿可以按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展，这也是《指南》所倡导的美好愿景。 变“催一催”为“推一推” 　《指南》中指出：“幼儿的发展需要成人因势利导，有时等一等，有时推一推，有时冷静地观察、分析，提供必要的支持。”所以，在幼儿发展的过程中，每位老师和家长都必须要有“静待花开”的心态，耐心聆听，静静跟随，给予孩子充分的发展空间；承认孩子的发展趋势，有时是线性地上升，有时是波浪形地起伏，有时甚至会出现倒退、停滞不前。这些都是幼儿发展过程中的正常现象，更是一种不可逆的规律。教师和家长需要做的，就是能够遵循孩子的成长规律，适时地给予支持，不是催促，而是推一推，等一等，等待花开的华美，享受花开的过程。 有一种教育叫静待花开，每个孩子都是一粒种子，或许永远不会开花，却长成一棵参天大树，因为他是树的种子。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望孩子，遇见更好的自己。 我想轻轻对你说：只要用心引导，尽心培养，孩子总有绽放优秀的一天，请静待花开。“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，则需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。” 编辑：郑贤勤审核：周琳