<p class="ql-block"> 走进生机盎然的七月，倾听柳荫深处抑扬顿挫的蝉鸣。在这样的日子里，正阳街小学四年级数学组五位教师与《吴正宪答小学数学教学50问》来一场说走就走的精神之旅。</p> 学习篇 <p class="ql-block"> 吴正宪老师编著的《吴正宪答小学数学教学50问》深入浅出，用理论指导实践，让实践有深度，用实践诠释理论，让理论不再神秘。这本书结合新课程理念和教改的要求，从实践中收集一线教师备感困惑的问题，并精心分类整理，从“教材、学生和教学方式”三方面作出有针对性的详细解答，指导教师既研究教材和教法，也研究教育思想，既研究教师的教，也研究学生的学，使广大教师在更好地理解学生的基础上高效地进行教学，提高教学能力和教学质量。</p> <p class="ql-block"> 瞧，关于读书，我们每个数学教师都是认真的！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"><u>记忆犹新的语录</u></i></p> <p class="ql-block">1.读懂教材，理解教材是课堂教学开展的基础。</p><p class="ql-block">2.首先，教学重点源于知识本身。其次，教学难点源于学生的认知。</p><p class="ql-block">3.所有的知识点都“一刀切”地联系生活显然是不符合人的认知需求与发展的。</p><p class="ql-block">4.教育就是了解每一个学生的特点和需求，发现他们的个性，树立他们的自信，形成他们立足社会的能力。</p><p class="ql-block">5.把握教学本质才是一切教学法的根。</p><p class="ql-block">6.我们首先是要做夯实基础知识的教师，然后才是教出数学味道、数学品位、数学文化，而到了最高境界则是培养人文精神。</p><p class="ql-block">7.“要等待！要允许学生犯错！”</p> 反思篇 <p class="ql-block"> 荷兰数学家弗赖登塔尔曾经说过：“一个问题被解决后，相应地发展为一种形式化技巧，结果把求解过程丢在一边，使得火热的发明变成冰冷的美丽。”因此，他说:“教材是教学法的颠倒。”</p><p class="ql-block"> 教师在使用教材的过程中，如何洞察冰冷文字背后的火热思考呢?这就要求教师们走进教材，读懂教材。在读完吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的改变，以前只知道对着教案书看教材，照本宣科地把教材上的例题呈现给孩子们。现在感觉其实我们可以多角度的思考问题，不一定非得按部就班的死搬教材，从已知走向未知，在了解学生情况的基础上我们也可以从未知走向已知。</p> <p class="ql-block"> 通过学习反思，每位数学教师们对课标理念的理解和课堂实践的把握有了深入的认识：</p><p class="ql-block">一、认真的研读新课标</p><p class="ql-block">二、重视学生的基本活动经验</p><p class="ql-block">三、重视数学广角，综合实践活动这类课程</p><p class="ql-block">四、让学生养成基本的学习数学的习惯</p><p class="ql-block">五、重视估算的能力</p> <p class="ql-block"> 读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，激动思考，指点迷津。阅读着，我们更富有内涵；思考着，我们更有灵气；实践着，我们渐渐成熟；成长着，我们拥有了更高的目标！追寻数学本质，在反思中成长！</p>