培训师的假日，让阅读随您去旅行 ----记湖南省第四批教师培训师第三阶段班级共读活动湘育班4组

蓝蜗牛

电影《罗马假日》里的一句话 You can either travel or read, but either your body or soul must be on the way. 其意思是“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。”7月，是教师的美丽假期，而第四批教师培训师班级群每天都有小伙伴们在分享大家在各地学习、培训或读书的照片，用清华大学张顺主任的话来说：“这个暑假，大家不是在培训就是在培训的路上。”原来，于我们而言，读书、旅行、身体、灵魂，一直都在路上。 　　瞧，湖南省第四批教师培训师第三阶段班级共读第二次分享会“清凉E夏”号专列于7月25日晚上8点准时发车，此次共同阅读的内容是余新教授的《Cultivated Teacher Trainer 教师培训师专业修炼》的第２、３章，让我们来回看部分精彩。 　　“余新教授的《教师培训师专业修炼》一书我们在清华研修期间就已经读过，并听过余教授的专题讲座，为什么今天我们还要再读这本书？ 在我看来，首先，一本好书值得一读再读。其次，同样一本书在不同的时期去读，也会有不同的感受，人在成长，手中的书也在成长，所谓与书同老，说的就是这个吧。 当我们真正深入地研读一本书时，你可能将它越读越厚，可能将它越读越薄，更可能将其越读越新。读厚、读薄或是读新可能单独存在，但有时候三者也许没有一个绝对的分界线，可能互为交织融合。我想，这就是真正深入研读一本书时的奇妙体验。” 　　这美丽的声音是来自于湘育班第４组的黄丽丹，她的主持像夏日西瓜，清凉解渴，又引人深思，让我们期待三位主讲者的精彩。 　　第一位分享者来自株洲石峰区教研中心的刘凌老师，她分享关于本书第二章的读书感悟。 刘老师从“培训是什么？为什么培训？培训谁？培训什么？依据什么培训？五个方面展开分享。其中特别吸引大家的是东京奥运开幕式中的一张照片，不知情者还真以为这是邪教献祭现场。“原本以为文化的差异只是隔海相望，但其实是阴阳两隔”的评价颇能表达观众情绪。对比2008年北京奥运会开幕式的照片，能体会这两行话：2008 Beijing Olympic Games：Let the world know China. 2021 Tokyo  Olympic Games： Let the world know China again. 　　所以聊到这里时，站位有高度的刘凌小结“任何培训前，一定要对学员进行深度研究”，我想这是能走进每一位学员的心里并产生共鸣的。教师培训要尊重和满足教师个体学习需要，基于教师学员丰富的工作经验和生活经验，激发教师学员的高层次学习动机，充分发挥他们的潜能和积极进取的自我概念、价值关系和态度体系，从而促进教师自觉第开展终身学习。 　　第二位分享者是来自长沙周南实验中学的罗波夫老师。 主持人丽丹调侃着：“波夫老师喜欢做心理课程和讲座，最擅长的是基于个人经验和现场互动，生成性及体验性的成分居多，所以毫无意外，今天他的分享又没有ＰＰＴ，嗯，果然没有。”   虽没课件，但是回看班级群，被刷屏了，满屏都是波夫老师聪明绝顶的脑壳。他乐呵呵的说：书是非常认真看了滴，只是怕课件会影响发挥。我们认真倾听，其思路清晰，主题述求突出。波夫老师从“需求”的内涵界定出发，着重厘清“需求”和“要求”的差异，并从此抵达“教师培训需求”。他仍以自己的讲座为例，从要求一定要到培训现场观摩，并提出“关闭一个窗户”的请求，与高中教师建立链接的事例等不断引出他的观点：先关注教师的需求，明晰培训对象的目标，再修改培训课件，以满足“爱与被爱”的需求。 　　丽丹复盘：波夫老师是一位擅长思考的老师，凡事总有他自己的琢磨。首先，他聊到了对于结构化的看法；再有，他对于需求的看法，在对需求的考量中，他格外地尊重和看重人——也就是学员。现场的需求是他最关注的，鲜活的、落地的培训是他的追求。我想，目中有人，以人为本；你要什么，我给你什么；且协助你清楚你到底要什么。这些对于一个培训的成功确实是至关重要的。 　　第三位分享者是衡阳师范学院的宋建丽老师。这位高校的名师在第四组一直是指引、帮助、温暖团队每一位小伙伴的女神级存在，她的分享也是一个极好的示范。 题为《“自我效能理论”对教师培训的启发》的分享，不仅对“自我效能理论”的概念进行界定性的表述，与对“自我效能理论”作用机制进行剖析，关键就“自我效能理论”对教师培训的启发进行了梳理。比如帮助学员精彩体验成功、选择适当的楷模或者示范者、恰当进行外部强化、引导学员自觉言行自我强化、创造宽松和谐的培训环境。很喜欢宋老师当中的一段文字：好的榜样可以是一个人，也可以是一件事。我们要善于发现、敏感地抓住，及时有意识地树立好榜样，把学员的注意力吸引到榜样身上，是学员从榜样身上看到自己的潜能，增强自我效能感。 她的观点与刘凌老师、波夫老师的观点不谋而合，即每个人都期待被肯定与关注。培训师之暖心光，若隐若现。 　　当三位小伙伴分享完后，丽丹说着：学习就是改变，教师培训师成长了，受益的是教师，最受益的还是学生。我想，我们在座的每一位都应当加强学习，加强阅读，用更厚实的功底与充足的经验与学员站在同一水平线上进行交流、互动、共同成长。 而她提出的两个思考题正是读书分享活动的美丽延伸： １.通过今天的分享活动，你有哪些新的感悟或收获，可以用于你的哪些工作实践中。 ２.通过今天的分享，你有了哪些新的困惑，你期待什么样的帮助，你有思索如何进行解决。 　　班级群怀铁一中的欧阳晓梅老师说:“因学校有会，没能听到刘老师的分享，很是遗憾。波夫老师和宋老师的分享对我很有启发，波夫老师从自己培训实践中阐述培训需求分析纬度，尤其是关注教师需求。波夫老师一丝不苟，重视每个细节，给我留下深刻的印象。宋老师从“自我效能理论”这个点展开，分析如何提高教师的自我效能，丰富和深化了我的知识点与面。还有我的室友黄老师的主持，沉稳而自然。感谢第四组，感谢大家的无私分享。” 　　其实我们更想感谢这场一直持续到生命尽头的相遇，无论是大班级的分享还是小组共读，每次的云端相约已是一种习惯，更是一种味道。因为成人学习的特殊性，我们时刻精诚团结、坦诚相待、互帮互助、相互学习总是能把彼此感动。比如主持人丽丹临时帮助因感冒不能发声的丽琼；正在外地的莺莺老师担心网络不好，而影响整个班级的分享，就有波夫哥站出来负责主讲。但是她也是已经做好了分享课件的，我们绝不马虎对待每件事；丽媛组长时刻在群里关心与鼓励每位组员；殷华姐带头推动信息技术应用能力提升工程2.0等等；班长芬芬与所有小伙伴一直在关注与点赞；清华园之研修更是打破了湘育班与未来班的冰层，如以陈芳芳班长、刘红霞姐姐他们为代表的同窗战友情，彼此更是相互欣赏、相互推荐、共同成长。 　　也许，有人会问，假期还在这么折腾为了啥？这非三言两语能说全，简单点说: 这支队伍，眼里有光、心中有梦、脚下有劲，就是愿意就在这场教师培训师的修行中携手幸福奋进罢了。