春暖花开，岚山相聚；精彩自己，分享幸福-----日照学习心得

曾菊英

育人先育己灵魂摆渡者 　　思绪万千，灵魂被唤醒。讲座上，有教授说教师是摆渡人。我想，那就先摆渡自己吧！只有先摆渡好自己才能更好地摆渡他人。教师要自己幸福才能把幸福传递他人。在金沙路小学5年的奋进中，我是成长最快的幸运儿，我体验到了尊从内心与孩子一起学习的快乐，拥有天不怕地不怕的求真勇气，更练就了夹缝中求生存的孤独。不用害怕，勇敢的在尘埃中开出小花吧！因为今年的春天格外明媚，春光没有忘记洒向追梦人。 读书教学相得益彰 　　著名的教育专家陶继新老师跟我们分享了读书与教师生命成长。陶老分享读书就是为了文化的提升，遇见更好的自己，完善人格，丰盈自己，相互成就。同时陶老结合自己49岁开始背《论语》经历强调想成长想优秀多读书，每位老师应该读书不少于600部作品，建构优美的语言系统。同时指出做人要像王阳明，做事要像曾国藩。 国学经典素读滋养心田，浸养校园。经典诵读，越早越好！国学经典素读在日常教学的渗透，作用有着独特的魅力，有着不可预估的能量。在谈到国学经典诵读，我依然记得那个夏天。学校举办了一次校内国学经典诵读选拔，我班的节目脱颖而出。正因此，我和国学经典结下了不解之缘。在那一次带队参加县教体局举办的国学诵读活动，我认识了邓锦芸老师，被她地吟诵深深吸引。于是，我怀着崇敬的心里，不知天高地厚地跑去要邓老师的电话，机遇就这样被我抓住了。于是，我跟着邓老师没昼没夜地读《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和《老子》……《老子》81章可以熟练背诵……接下来带着全班同学素读，刚开始孩子学习很慢很慢，要一句一句地带读。当把《大学》通篇读会之后，孩子们都找到语调和感觉。接下来，不再需要我带读，我只需选适合班上孩子的经典篇目在早读和大课间和孩子一起读就行。那时候的我们沉浸在国学的世界里，很开心、内心很快乐很满足，那时候的精神状态也特别好。慢慢地读书声吸引到了很多人，被大家关注起来。家长在群里直呼孩子学习意识越来越越强烈，越来越爱学习；学校领导也关注到了四1班；于是成就了我，教导处副主任和信息处主任职位相继扑来。毕业时，家长们对我纷纷表示感谢。其实我想说国学经典改变了孩子们，同时也成就了我。 现在这一届的孩子们，我们一起读《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《滕王阁序》……可从去年疫情之后，我们班不再读经了。或许是忙碌、或许是害怕、又或许是孤独，原因有很多……这次日照行，唤醒了沉睡的我，回去后应该以什么方式让自己不再害怕可以像呼吸空气一样自然而然地带着孩子读经典呢？ 　　你在害怕什么？忙碌是一方面，外界因素是一方面，太多时候，问题在于自己，而不在于问题本身。如今，跟着这一束光，在自己能力范围内去温暖他人。不管别人怎么说？我都要说我该说的话；不管别人怎么做？我都要做我该做的事；不管别人怎么对待我？我都要正确的对待别人。心怀美玉的我永远是我，不会因为溪流的戏谑和岩石的嫉妒而改变初心。国学经典读起来，那些困难与挫折、问题与烦恼、因为爱你，所以才磨砺你，强大你，成全你。你在害怕什么？听从内心深处的召唤，勇敢地去做对的事，无关他人。 心胸与格局 　　“站在巨人的肩膀上”巨人是谁？巨人就是我们自己走过的道路，积极有为，蓬勃向上的气度。李明尚校长的讲话同样激励着我，使我明白要注意教育的完整性，不仅要注意教育活动的过程，更要注意二次教育。每次活动教育，要有活动目的、活动策略、活动前的动员大会和活动结果的反馈、评价，牢牢抓住活动的教育目的。他还说：“一个人最好的学习是自主学习；最好的教育是自我教育；最高学习、教育的境界是不需要教，学习和教育也能自动发生。让学习发生，以前只知道听课、做作业、考试是学习。现在知道，只要把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤的积极性都调动起来，那就是学习。”对的，这就是学会学习。李校长家校合一的展示模式（学生、家长、老师、班主任、中层干部、副校长）令我们耳目一新，给我无穷的启发。 工作室 　　在现有条件下，我能做什么，已做了什么，还可以做什么？做什么可以让自己更轻松，没有顾虑的去热爱；做什么可以更好得玩，在玩中把事情做好，也更能成长和幸福？成立工作室应该是个不错的选择。在工作室成果展示环节，很多老师展示自己工作室所做的成果。我在思考工作室存在的意义是什么？我认为，工作室就是提供平台，为有梦想的老师提供一个更大的学习和展示的平台，然后带动更多的老师走出职业怠倦期，积极投入地，持之以恒地怀着幸福追梦。那作为工作室负责人，应该找准切入点，刚开始课题应该要精小不能太宽泛，成员应该是一群志同道合的伙伴，一起玩追梦的游戏。 　　最后告诫自己，接纳不同，建构自我，才会有开阔的视野、多元的思维、包容的胸怀、丰富的精神、温润的人生。世界上，所谓的好坏，其实都是自我的判断，不一定代表别人，更不一定是真相。