<p class="ql-block ql-indent-1">夏日炎炎，有你最甜！在这满是收获的夏日，乐昌市初中英语人继续相聚在新时代图书馆报告厅，满怀热情迎接2021年乐昌市“三区”教师轮训---初中英语教师培训班的第二天。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天上午的讲座是由广东省教育研究院王琳珊老师为大家带来《基于单元整体设计、指向深度学习的教学目标确定》专题讲座。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、相关概念</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，王老师从教育教学背景着手，指出现在仍有教师“备一节，讲一节，“讲哪节，备哪节”，存在碎片化的备课状态，教学目标随意性大，缺少整体教学的意识，从而强调了单元整体教学设计的必要性，王老师用自己的实践经验向全体老师讲解了单元整体教学、英语学科深度学习、英语学习活动观、学科核心素养和逆向教学设计等相关概念。王老师指出要深度解读教材，要纵向备课，横向总览。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、如何确定教学目标</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">接着，王老师围绕“做好教学目标设计的前提准备”、“教学目标四要素”、“教学目标的撰写要求”和“如何设计基于活动观、指向核心素养的教学目标”四个方面指导老师们如何确定教学目标。她指出，老师们在进行单元整体教学设计、确定教学目标之前要做好充分准备，包括理解课程标准的内涵，对教材内容精准把握，对学生学习需要科学分析。在制定目标时，要明确行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素，并注意在撰写目标时以学生为主体，体现新理念、体现层次性，围绕核心素养，做到具体明确可操作可检测。讲座中，王老师还给老师们呈现了多篇教学目标制定的案例，让老师们思考及分析该目标是否合理。台下的老师们不仅认真听讲、记录与思考，并积极发表看法，学习氛围非常浓厚。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">三、如何确定基于单元整体设计、指向深度学习的教学目标</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">那么，如何确定基于单元整体设计、指向深度学习的教学目标？王老师结合实例展开讲解，让老师们对此有一个更清晰的认识，为教学实践应用指明方向。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">四、如何构建达成教学目标所依托的多模态教学资源</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，王老师就如何构建达成教学目标所依托的多模态教学资源举例说明。她提出，老师在备课时要具有前瞻性，以整体单元教学为依托，不仅要立足教材，而且要超越教材，适当补充拓展教学资源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过倾听这场讲座，老师们豁然开朗，纷纷表示在今后的教学中，必须提升教学设计的站位，从关注单一的知识点、单节课时转变为有结构的单元整体教学设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">感 恩 遇 见</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这个炎炎夏日，有幸遇见优秀的专家和同行们，感悟教育的魅力。作为一名教育工作者，我们一直在路上，努力，去遇见更美的自己！</p>