<p class="ql-block">把故事赠予儿童就是最好的礼物🎁</p> <p class="ql-block">今晚认真梳理王文丽老师的讲义：</p><p class="ql-block">整本书的阅读在我看来，我想追求一种简约而快乐的风格。我觉得我们的孩子现在对于整本书的阅读越来越不快乐，因为我们往往赋予了整本书阅读太沉重的责任和负担。我们期待着孩子通过整本书的阅读，想学会的东西太多太多了。现在的单篇课文教学和整本书阅读教学，我都希望能够简单一些，让我们的课堂变得轻松起来，愉悦起来。我们说兴趣是最好的老师，当孩子被点燃、被唤醒以后，你所要落实的那些目标都可以自然而然的达成。</p> <p class="ql-block">我将从以下六个方面来跟老师们分享：</p> <p class="ql-block">首先，关于阅读的意义。我不知道老师们怎么认为，我们为什么要让孩子读整本书，包括我们作为成人为什么要读整本书？我觉得我看到的这四位大家，他们对于阅读的理解，应该说基本达成了我对于阅读意义的理解：</p> <p class="ql-block">我们注意到古今中外这些大家，他们对于为什么要阅读都有着自己的认识和理解，你们发现了吗？没有人说：读书是为了提高阅读能力，读书是为了提升语文素养，读书是为了考试拿高分儿，读书是为了提高写作水平，没有人这么说。所以，我们现在对于整本书阅读的理解有时候过于的功利化。因为功利，所以我们就急于求成。因此，我们整本书的阅读又常常被模式化。我经常跟老师们讲，我们有没有想过我们自己为什么要阅读？我们是从什么时候开始阅读？我们怎么阅读？当你把这些事情想明白之后，那些所谓的功利、模式、概念就都离你而去了。</p> <p class="ql-block">而我们当下的儿童阅读，因为我们过于追求立竿见影的效果，所以我们的孩子的阅读赶上了一个最好的时代，也赶上了一个最差的时代。我们所说的最好的时代是什么？从来没有哪个时候像今天这样重视儿童的阅读，自上而下的重视，我们甚至把课外阅读都拿到了课内，作为课程的一部分，我们要求老师要带着孩子去导读、去推进、去分享，这是我们重视。但为什么我们又说这是一个最坏大时代，就是因为我们过于重视，我们企图通过阅读去达到很多有私心的目标。因此现在的阅读课一个是不快乐，一个是我们的动机太不纯粹，因此孩子越来越反感我们。</p> <p class="ql-block">有时候上快乐阅读吧，上完之后，我就跟老师说：你先问自己两个问题，第一，孩子快乐吗？第二，孩子读了吗？你不是叫快乐读书吧吗？快乐吗？读了吗？我们现在很多整本书的阅读课，老师都不让学生读，整堂课都在那儿讲，为什么？因为他想教的东西太多了，他的目的性太强了。老师讲绘本，从封面开始讲起，每一个细节都要讲到，要让学生去观察，但是就是不让孩子去读书。那小孩呀，每个人桌上放了个绘本，真想看，真不敢看。为什么老师在那儿还讲得兴致盎然的呢？所以，小孩儿只能是拿手轻轻的撩开一眼，然后再看着老师，趁老师不注意再翻开一页，直到下课前四分钟，老师拍拍手说：“同学们，下面请你们打开手中的绘本。”孩子刚打开，如饥似渴的刚开始读。老师又拍拍手：“好了，还有一分钟就下课了，请后面一个同学把绘本帮老师收上来！”多可怕，那这一节课老师都在讲什么呢？都在讲他想讲的东西，所以这样的阅读不是孩子在阅读，是老师自己在开心。所以，那天我写了一段话，在朋友圈里，我说有的课是让别人开眼的，你们听着觉得这课上的这么好，但是我学不来，我也不会上。有的课呢，是让老师自己开心的，反正他在前面讲的神采飞扬，孩子会不会、爱不爱、学没学会，他不关心他，完成自己的秀就可以了。但是有的课是让别人开窍，我希望我能够让别人开窍，而且我不怕别人模仿，我觉得你能模仿就对了，为什么？那才叫示范课！</p> <p class="ql-block">回归阅读本真的阅读是愉悦身心的，哪怕，只是“模拟课堂”！</p><p class="ql-block">和森蓝阅读约了8月8号公益课堂，去验证！</p> <p class="ql-block">大道至简，大美无形！</p><p class="ql-block">致敬让我开窍的王文丽老师！</p>