虽是候补，但很重要——全国中小学“名班主任”高级研修班

Try everthing

我是一名小学英语教师，曾经担任过几年班主任，后来因所带班级多，便只教授英语学科知识。但是我依然坚持英语课上立德树人的培养，可总感觉没有达到心中期望。不料，今年我成为了一名候补班主任，几次替补担任班主任，管理服务于班级学生。谁曾想正是这个候补的角色让我有幸参加了第九届全国“名班主任”高级研修班，对班主任的角色有了更深的认识，对班务工作的思考又多了一些，当然还偷偷学了不少管班经验。 　　本次培训分为：幸福中成长《在教学相长中遇见最好的自己——教师成长中的心理建设》，陕西师范大学大学教育学院教授、博士生导师赵薇老师。班级文化《让班级文化从心里长出来》，湖北省首届十大新锐班主任，省基础教科研之星的杨虹萍老师。家校共育《构建教育共同体，家校合力的思考与实践》，梯次循进教育理论创立者，陕西省青少年素质教育研究会学术委员会主任、首席专家田征局长。德育研究《德育无痕生命有迹》，中学正高级教师，陕西西咸新区沣西实验学校杨振德校长。班集体建设《基于小学生核心素养“自主管理”的特色班级公共平台构建》，德育特级教师，上海市班主任带头人，上海市品德与社会教材编写组成员，全国中小学优秀德育课教师，上海市十佳班主任冯志兰老师。 于我而言，首先赞同赵伟教授的幸福工作，其次喜欢冯玉兰老师、杨虹萍老师、李玉梅老师的德育班主任工作分享。我是在热泪盈眶、专心致志中聆听着前辈们的分享，徜徉于她们的工种中，回忆和反思这自己的工作，并且幸福的憧憬着自己教学的未来。 结合培训内容，我特此梳理归纳出以下几点，激励自己勇往直前。 做一个心态平和的班主任生而为人，不可能都从事自己理想的职业。有那么多的身不由己那就不要抱怨，你喜欢什么，你不喜欢什么，我们既然选择了老师这个职业，那就要做到“爱我所选”。将这种“恶性循环”变成一种“良性互动”。何其美哉！听过这样一则故事：一对生活幸福美满的夫妻在接受采访时，有人问他们“你们幸福的秘诀是什么”？夫妻两相视一笑，妻子说了一个字：“忍”，问到丈夫时，他笑着说：“一忍再忍”。在这里，我理解为：他们之所以幸福，是因为他们相互包容、相互理解。这是多少人都做不到的。教育亦是如此，我们都要做这个“乌托邦”的追梦人。我用秦德林老师的一个例子与大家共勉：一大早被闹铃叫醒，不要抱怨，这证明我们还活着；喜欢穿的衣服太紧穿不上，不要忧怨，这说明我们吃的好；每个月都要纳税，不要埋怨，这说明我们工资高。用一种良好的心态去对待你的职业、你的学生、你的所有。 做一个有情怀的班主任　　张胜利老师老师开课之前，播放一曲《九儿》，让我们跟着唱，而他却在指挥，曲毕问我们“是唱得好还是指挥的好”。在场的老师都笑了，这像极了我们的上课导入，瞬间拉近了我们之间的距离。为师之道，在于立德树人。张老师说：作为一个班主任，我们不仅要关注孩子今天走的快不快，更要关注他明天走的远不远。“育人先育心”，就在我们身边，不乏因学习而与父母发生冲突者，更有甚者让自己或者让家人失去生命，这是我们教育的悲哀，因此，对学生的教育应该先从情感开始，而不是知识，我们要培养的是有感情、有思想、有灵魂、有理想的人。这就使班主任工作变得尤为重要。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他们的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……班级管理中，我们常常关注“管”而缺乏“理”，只有将“管”与“理”统一，做到精于管，重在理我，才能教育好学生。 做一个有原则的班主任要做好一个班主任，无论在为人与工作上都应该成为学生的表率，应该严格地以师德规范要求自己，真正做到为人师表、以身作则。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度;要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。就像马丽君老师说的“为了让对方听进你的思想，必须先搭桥”。桥是什么？桥是学生的认可、信任。是老师给予他们的耐心、爱心。只有这样，我们才能走进学生的心里，做他们的良师益友。有些老师总抱怨某某课程不好带，学生不喜欢听。那为什么不反思一下，学生是不喜欢课程还是不喜欢带这门课程的老师呢？反思一下你有没有带给他们情感上的愉悦？ 善于观察：观察学生的一举一动，并从中发现问题，知道问题的所在，有针对性的教育学生；善于观察，发现每个孩子身上的闪光点，准确把握个性不一的学生。善于反思：要经常反思自己的教学方法是否得当，班级管理方式是否合适，言行是否得体，从中得到教育教学的宝贵经验。善于赏识：赏识可以保护学生学习的积极性，可以建立良好的师生关系，可以发掘学生的内在潜力，可以让教育教学更加融洽。 做一个有求知欲的班主任俗话说“教而不研则浅，研而不教则空”，班主任在专业成长过程中，要坚持读书、写作、思考、追寻教育之道，促进自我发展。我们不能一直沿用老一套的思想与方法从事教育教学，就像秦德林老师说的：搞教育要有“空杯心态”。时代在发展，社会在进步，作为班级的引导者、学生成长的引路人的我们，只有拥有了适应新时代的教育理念，拥有了呵护学生健康成长的教育智慧，树立了现代教育理念和开拓创新精神。打破了按部就班、照本宣科的教育模式。才能面向全体学生，促进学生的全面发展。从“心”开始，与同学们碰撞、交流、沟通、对话。老师和学生一起成长才是真正的教学相长。 　　心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”反思自己工作的不足，从细微之处入手，教育学生讲究方法，运用各种新鲜策略，坚持因材施教，努力向优秀学习，做一个和善温暖的班主任教师。 　　短短两天的培训却让我受益匪浅，它是及时雨、也是指路灯，让作为班主任的我心灵受到涤荡、明确了前进的方向。我要用心、用情做好班主任工作，持之以恒的开展班级活动，建立公平公正的评价机制，并不断完善和创新，让自己成为一名新型幸福班主任。