<h1><b style="color: rgb(176, 79, 187);">作为一线教师，我们知道要想加快自身的专业化成长，既要有理论的支撑也要有实践的跟进，读书可以让我们的专业化成长道路走的更深远，更踏实。正值"数学大问题驱动学习"课题研究结题之际，奈曼旗教研室结合实际和以往课题研究的经验，启动了"大问题导向下的单元整体学习"策略研究“。为此，教研室张海主任和张英杰老师暑期推荐我们读《思维第一 全面提升学习力》这本书。</b><b></b></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">初读这本书，觉得这本书中的很多内容和张海主任的很多文章相得益彰。如书中第一章的内容：“从三维目标到三层目标”和张海主任的文章《学习目标的叙写》相辅相成。再如本书中第六章提到的“让每个学生都成为小老师”的途径和张海主任的《课堂时效应关注的9个点》中的“差异关注”也很相似……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">我认为本书第六章干货较多，作者提到真正的学习，要产生真正的对话，而不是传统课堂的一问一答，教师在对话中的角色及具体作法作者进行了详细的说明。</b></p>
<p style="text-align: center; line-height: 120%; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; vertical-align: baseline; unicode-bidi: embed; direction: ltr; language: zh-CN;"><span style="color: black; font-family: 楷体; font-size: 20pt; font-weight: normal; language: zh-CN; mso-ascii-font-family: 楷体; mso-fareast-font-family: 楷体; mso-bidi-font-family: +mn-cs; mso-color-index: 1; mso-font-kerning: 12.0pt;"></span><br></p>
<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">我的思考：小组合作学习是课程改革所倡导的一种有效的学习方式，本书中作者也提到“只有小组学习才能真正实现生生对话”。但是怎样才能做到小组真正意义上的合作，而不是流于形式化？小组合作需要长期且灵活的运用，作为教师我们应构建合理的学习小组，创设有利于激发学生兴趣的教学情境，精心的设计问题和鼓励学生大胆创新、自主互动，多做预案，及时给予评价，这样才能在提高学生合作能力的同时，提高自身的教学艺术。</b></p>