从管理看学校，从德育见管理——文化引领的管理育人

后知后觉

——蚌埠第一实验学校管理干部能力提升研修班第三组学习心得体会（2） 24日下午1:30，研修班邀请了湖州工程技师学院创新办公室主任邹六根教授为培训班学员进行培训，邹教授是全国德育专家，曾获得全国科研先进、浙江省优秀教育工作者、浙江省科研标兵、湖州市“好老师”、湖州市优秀班主任、湖州市十佳心育导师、湖州市党员先锋示范岗，建有“邹六根工作室”，先后分别担任过初中、小学、普高、职高班主任达26年，是全国学校班级“6S标准化管理”和5W2H精细化管理”的首创者。 邹教授说学校传授的是文化知识，是做人的教育，是做事的教育，教书育人，管理育人，服务育人，要让学生人性闪光，才华横溢。管理就是教育，教书就是教育，教书育人是最到位的教育。 邹教授首先从学校文化的精细设计引入，分析了学校高原期教师问题，分析了教师如何走好专业化发展之路，如何成为有品质的教师？他说学校文化是学校办学的魂，管理干部是这个魂的铸造者，阐明管理干部是一种责任，是教育“生产车间”的主任。 他认为管理干部是学校文化的深度建设者，学校的育人目标是让学生阳光生活、阳光学习、阳光成长，让老师幸福生活、幸福工作、幸福发展，要让学校拥有校园文化、生态文化、智慧文化。 邹教授通过解读传统说教德育的弊端，阐述了一种让德育目标在需要中产生，在行动中产生，在行为中发生的新德育行动—“行动德育” 邹教授说管理育人尤其需要执行文化，一个好的学校需要凝练一个校训，铸就一个学校文化图腾，赋予学校文化图腾生命，并生成理念体系。邹教授认为“行动德育”是德育的创新，从为什么要开展德育教育？为什么要建立班级文化？班级文化如何建立入手，生动而又形象的说明了学校文化的重要性，邹教授还例举了湖州工程技师学院的骆驼文化。 邹教授观点鲜明，措施富有成效，他认为一个优秀的班主任必须要做孩子的精神领袖，要有打造绝不落下一个学生的关爱力，要有培育一根筋的目标力，要引领恋旧的感恩人。 邹教授的课理论和实际相结合，论述精辟、语言幽默风趣，通过鲜活的案例分享，阐述了班主任在学校德育管理体系中的重要性，要将“培养什么样的人，为谁培养人”作为德育育人根本目标，要将行动德育变成一种愿景，让行动成习惯，习惯成素养，要做学校文化的设计者和引领者，要努力成为一名“为学生终生发展引航，为每个孩子的个性成长圆梦”的管理者。