情系鄂尔多斯，追梦主题阅读 ---第十二届中小学立小言语文主题阅读实验研究年会纪实

芳

天净沙.鄂尔多斯蓝天白云绿场，肥牛壮马群羊。一道歌声嘹亮。地阔天广，毡包彩衣飘带。 　　鄂尔多斯是一座充满神奇的城市，这里有“风吹草低见牛羊”的草原风情，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的库布齐沙漠，有美丽宜居充满活力的现代化新城康巴什，更有一路追随主题阅读的教育同行者！ 　　流萤闪烁，万物蓬勃，在这流火的七月，我们宁武县西关小学一行8人在安耀青局长和吕利云校长的带领下来到这座神话般的美丽城市---鄂尔多斯，与来自全国各地的教育工作者共享“第十二届中小学立小言语文主题阅读年会”之盛宴。 　　东胜区鸿波小学为我们举行了热情而又隆重的欢迎仪式。白蕊校长向我们介绍了学校在主题阅读方面取得的成果并致欢迎辞。 专家讲座 深圳市立言教育学院院长刘宪华老师给给我们带来了《立小言语文，好玩又有料》的讲座。刘老师就“5G时代孩子们如何学习语文”这个话题进行了深度剖析，从主题阅读到立小言语文，从如何教到怎么学，从有意义到有意思，从好玩到有料，一路走来有过困惑，有过迷茫，但更多的是欣慰！她从自己对孙子（差生）的教育引导中深切地体会到“当一个差生有多痛苦，当一个差生的家长更痛苦！”“差生更需要的是包容和理解！”。那么如何去改变一个差生呢？ 1、力进短项，养成习惯---找孩子喜欢的。暂时让孩子从繁琐的作业中解脱出来，走进他们的精彩世界，尊重孩子的选择。 2、逃离课堂---与孩子思想共振。利用亲子共读的时间关注与孩子的思想交流和思想的陪伴，利用家庭游戏“你读我诵”促进亲子感情，培养阅读习惯。 5G时代的课堂应该是生动有趣的，应该是孩子们喜闻乐见的，我们要善于打破常规，推陈出新，让高科技产品服务于我们的课堂教学。 　　深圳市立言教育学院副院长邢淑红老师带来两场讲座:一、《统编版一年级上册教学策略》，主要阐述了“拼音教学的特征性环节”以及操作方法，通过速读速记环节、我拼你读环节、情景图认读环节、以文带文环节、随文识字环节、指导书写环节等方面对拼音教学进行了梳理总结。有理论的概述，有方法的指导，更有具体的课例实践，让我们对拼音教学有了明确的目标。拼音是识字和阅读的拐杖，那么如何进行扎实有效地拼音教学呢？一句话:灵活运用以上特征性环节，通过范读、拼读、开火车读、打节奏读、闪卡抢读等方式让拼音反复再现，常读常新，加深记忆。二、在题为《让语文要素在课堂中掷地有声》的讲座中，她指出，落实语文要素的路径：可以借助课后思考题根据朗读训练，积累运用，阅读方法三方面确定要素。一年级的语文要素重点有三种，朗读训练、语言的积累与运用、阅读方法。中年级运用多种方法理解难懂的词，要对一个词设计多种方法理解意思，并结合具体实例呈现了理解难懂词语分布片段教学，如理解“熨帖”:第一步读准字音，第二步选择字义，第三步联系上下文，第四步带着理解再读原句。 　　北京市特级教师吉春亚老师做了题为《通要素导关键学扎实》的报告，她指出回归本真的教育才是真正的教育，围绕本真教育解读教材，围绕本真教育整合教材，分别从案例引入、纵横要素、备课思路、单元整合四方面阐述了如何落实统编教材的语文要素。 专家名师论坛 来自不同地域的名师与专家面对面交流，聚焦5G时代的大阅读教学。5G时代为学生们提供了大量的学习资源，面对海量的信息，老师要帮忙甄别筛选，引导学生读圣贤、读经典、做有根的人。5G时代对教师提出了更高的要求，要改变观念，顺应社会前进的步伐，接受新变化、新技术的同时将更好的教育资源反馈给学生，让我们的课堂有趣又有料。 　　深圳立言教育研究院王卫华副院长的讲座《立小言作文课的基本理念和策略》，结合具体课例从跨越文体改写、迁移运用学写、情感升华促写、发散思维续写、辩证思维辩写、语言支架仿写、再现情景补写、展开想象创写、思维路径外化写、借助图表构写等方面为我们提供了设计小练笔的思路。从课内小练笔到单元词句段，从素材积累到单元习作无一不说明:作文是攒出来的，不是教出来的。结尾王老师联系生活，用生动的语言总结到“游泳是在水里游的过程中学会的，写作是在写作文的过程中学会的。” 名师课例 鸿波小学的付婷老师带来课例《黄山奇石》，整堂课以“奇”为主线，通过忆奇石、读奇石、品奇石、赞奇石、写奇石等环节给我们呈现了一节异彩纷呈的语文课。来自四川成都的叶虹老师的课例《竹节人》，这是阅读策略单元的第一课，老师紧扣语文要素设计教学，首先回顾以前的阅读方法，通过观看视频让学生明白:不同的目的选择的方法也不同，接着引出本课的阅读方法和阅读任务，通过教师引导，学生自主合作学习，分享交流等环节完成教学任务。整堂课教学目标明确，重点突出，注重语言表达与运用，重视方法的指导，语文要素的落实扎实有效。 　　北京市特级教师、专家吉春亚老师的课例《一个豆荚里的五粒豆》，从尝试提问、归纳提问、聚焦提问三方面落实了本课的语文要素，吉老师用这堂课例解答了老师们心中的困惑:如何围绕一个大问题解决那么多小问题？这就需要教师有深度解读教材的能力和倾听并归纳学生问题的能力，还需要教师心里要有这个问题的满分答案。 　　来自重庆的姜泽平老师带来课例《牛和鹅》，这节课从检查预习导入新课，接着从认识批注、了解多角度批注、运用批注三方面展开教学，借助微课教给学生如何进行多角度批注阅读:有疑问处、写得好处、有体会处、有启发处。以课后习题为抓手进行方法的指导和语言的运用进而落实语文要素，如仿写运用“动作+语言”的句式表达不同的心情。 广西桂平市的徐映红老师的课例《军神》，紧紧围绕语文要素“从人物的语言、动作、神态描写中体会人物内心”设计自学提示，在落实语文要素的同时教给学生具体的阅读方法，并在“以文带文”环节练习所学方法，正所谓“课内得法课外用法”。 　　来自陕西师范大学花城小学的张益龙老师给我们带来一堂别开生面的语文课《语文思维七十二变》，课堂上老师借助微视频激情导入，通过创设情境、还原案情、观察判断、得出结论等环节，培养了学生的注意力和思维能力。 　　深圳立言教育学院副院长王卫华老师和北京市特级教师吉春亚老师同课异构习作课《“漫画”老师》，两位专家的课堂各有千秋，难分伯仲。他们的共同点就是都用漫画导入新课，合理运用习作例文，从例文中积累语言、寻找方法，但在难点突破方面王老师利用立小言微视频总结出“习作妙招”:1、特点要夸张，人物才有趣——抓住人物外貌、性格、喜好等方面的特点，学会用夸张的手法进行描写。2、细节放大写，事例更具体——要想把人物写得生动有趣，还需描写与之相关的事例。并通过对比阅读发现“漫画”的特点是夸张，学生们在王老师的循循善诱的引导下，习作热情一次次被点燃，一个个鲜活的人物诞生笔下。吉老师的课堂引导学生从课本中提取信息，围绕“写什么、怎么写、如何写好”这条主线展开教学，通过拟定夸张的题目、阅读习作例文、字里行间找夸张等环节突破难点:如何让人物“漫”起来。整节课吉老师不仅教给学生习作方法，更引导学生梳理出写作思路，为课后的整篇习作做好了有力的铺垫。如果说王老师的课是5G背景下的必然产物，那么吉老师课就显得尤为接地气，朴实、真实、更扎实！ 　　邢淑红老师的二年级《看图写话》课例，按照“找主角，写一句话”“会观察，把句子写长”“加想象，写一段话”的主线组织教学，以“地点+人做句+人想句+人说句”为支架，先让学生观察图片找到主角并积累词语，接着依托支架看图填空，最后把句子连成一段话进行续编故事，引领孩子们逐步完善自己的写话。邢老师的习作课堂思路清晰、步骤分明，学生学得轻松，写得生动。 名校风采 四川省南充市西河路小学杨明英老师代表学校作学校课程顶层设计案例分享。杨老师向大家展示了学校校本课程的主要内容——文化育人：营造“上善若水”的浓厚氛围；课程育人：启迪“明智若水”的卓越智慧；活动育人：锻造“坚韧若水”的强健体质；润美育人：塑造“灵动若水”的美行少年；实践育人：培养“勤勉若水”的四有新人，体现了全员育人、全程育人、全方位育人，实现五育并举的目标。 思考与总结 为期三天高密度大容量的培训学习，我们累并快乐着，忙并收获着，现将所学所得与大家分享: 1、转变观念，善待差生。回想自己曾对差生厉声呵斥的态度，有时甚至“不近人情”的训斥，是多么可怕，长此以往会扼杀多少天真可爱的孩子！刘宪华老师的案例分享让我明白了“差生之所以差，是因为我们教育的方法不对”。关注差生，要从“心”开始，要有爱心、耐心、宽容心。 2、广泛阅读，提升自我。作为一名语文教师，我们经常会要求学生利用课余时间大量阅读，而我们自己总以各种理由拒绝阅读，我们经常推荐学生阅读某一本书，而我们自己都不知道这本书的主人公是谁，一个不爱读书的老师怎么会教出一个爱读书的学生呢？教师职业的特殊性要求教师应该是一名读书人。因为，只有教师爱读书，才能引导学生爱读书；只有教师会读书，才能引导学生会读书。所以，教师应该养成读书的习惯，和洗脸、刷牙一样的习惯，读书应该成为教师的一种生命状态。 3、关注整合，落实要素 一个单元以某个语文要素为例让学生发现、理解、运用，继而又会在语文园地中专题整理，综合运用。所以说，语文要素的落实一定要有单元整合意识。从单元导语到课后思考题，从“从识字加油站”到“词句段运用”，从“我的发现”到“日积月累，”各部分都力求凸显语文要素，努力做到瞻前顾后，单元教学，既要整体设计，又要任务分解。部编版教材总主编温儒敏说：“部编版教材在编排上都是以人文主题和语文要素双线组织单元内容。一条是以内容为主题，组织单元教学。另一条是将语文要素的各种基本因素分成若干个点，由浅入深、由易到难分布在各课的练习中，每一篇课文的课后习题都围绕单元的训练要素出题。”因此教学实践中，要把握课后练习，落实语文要素。 　　遇见主题阅读，遇见成长！遇见鄂尔多斯，遇见美好！这一路风雨兼程，只是为了遇见更好的自己，即使前方的道路布满荆棘我们也要勇敢前行，因为成功的道路并不拥挤，关键在于是否能够坚持到底！