<p class="ql-block"> “夫篇章杂沓，质文交加，知多偏好，人莫圆该。慷慨者逆声而击节，酝籍者见密而高蹈，浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。会己则嗟讽，异我则沮弃，各执一隅之解，欲拟万端之变。”</p><p class="ql-block"> 行知学习的第三天，此行的讲师风格各异，讲座各有主题，此行的学习的老师们来自五湖四海，认知不一。我们却无一不深刻觉得此行真是小学习作的饕餮盛宴；此行是一轮轮的头脑风暴；此行的确实收获满满。</p> <p class="ql-block"> 7月23日上午，张祖庆老师一节《奇妙的穿越习作课》抓住“天马行空、有去有回、以假乱真”三个词语，创作穿越作文，展示了学生的奇思妙想。孩子们当堂进行习作练习，习作真正做到“以假乱真”。观此一课，让我领悟到一堂精彩的语文作文课，老师应该是推波的人，掀风的人。剩下就是学生的精彩演绎，用自己深厚的阅读底蕴，风暴的大脑，奇思与妙想，勾画出一幅精彩书卷。</p> <p class="ql-block"> 听了祖庆老师的课，我幡然醒悟，接下来何夏寿老师用一堂《学写儿童诗》示范课<span style="font-size: 18px;">回归于儿童的视角，从奇妙的表达方式，</span>让我深感膜拜导入时的谜语吸引了我的注意，“饥时，嚼一点。渴时，嚼一点。”这么富有画面感的小诗文，在何老师的指导下变得有声有色也给我们的猜想戴上了一层神秘面纱。当谜底揭晓后，方知这是来自“母亲的嘱咐”。一堂课下来，何老师带着孩子们“玩”起了“儿童诗”，将孩子们的五官打开，去体验儿童诗“无中生有”的特点，延续着他上课时的亲切和慈爱。再后面对《童诗：就是这样好》的深度解读，让我进一步生发了对童诗的意趣，儿童诗要面向儿童，写儿童心灵的故事。我们也进一步了解到儿童诗基于“语言显浅、天真童趣、挚朴纯真”的艺术特质，在“形式分析法、天真阅读法、频道转换法、读写结合法、循意补充法”的教学方法中展现着孩子们新奇的生活体验和稚嫩的童年乐趣。</p> <p class="ql-block"> 昨天管建刚老师家常课上，让每位孩子有事做，争取每分每秒不浪费。我们惜课堂，孩子学习才更高效。今天管大的课直击应试教育的痒点，明确“考试能力是比较重要的素质教育能力之一。语文考试能力＝答题能力＝作业能力，而有效作业是在老师眼皮底下完成并订正的作业。紧接着，管大又点明作文能力不等于作文考试能力，高分作文一定要满足以下几个条件：1.“文采”即书面语的使用。2.“意义”而非意思，意思是个人的、情绪化的、淡化是非的；意义则是公共的、理性的、是非分明的。要让作文富有意义，并非创造新意义，而是新瓶装旧酒，把大家耳熟能详的意义用新的瓶子表述出来。3.生动，何为生动？变化即生动。何为变化？一波三折即变化。“路漫漫其修远兮”听了管大的课方知自己教学研习之路才刚刚开始。</p> <p class="ql-block"> 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理！最后，我用一首诗来总结这三天的学习感悟：</p><p class="ql-block">春城四人行，携梦贵阳寻。</p><p class="ql-block">幸遇写作营，名师皆引领。</p><p class="ql-block">圆梦初觉醒，归去要推行。</p><p class="ql-block">感恩写作营，温暖你我心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 简讯员：周芸丽</p><p class="ql-block"> 审稿员：吕思瑶</p><p class="ql-block"> 何菊萍</p><p class="ql-block"> 张艳蕊</p><p class="ql-block"> 2021年7月22日</p>