<p class="ql-block"> 实实在在，踏踏实实实是做课改的基本态度！我们只有静下心来，用心学习，强大自己才能与发展同频共振！</p> <p class="ql-block"> 会珍老师说：参与课改已一年有余，“当代好课堂”的理念让我对自己的课堂有了重新的认识。课前预习非常有必要，且一定要花心思，如何让学生的语文素养得到全面的提升，单靠课堂时间远远是不够的，这就需要学生做好前置性预习。但预习不是简单的读读课文，写写生字。而是要让学生真正从文本中有所收获，有所启迪，这是非常关键的。所以，在今后的教学中，我将重点思考如何设计预习单，让学生在预习中感受到语文的乐趣，激发学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">海萍老师学习感悟</p> <p class="ql-block"> 建红老师说：在日常教学过程中，问题意识没有植根于心中。首先，作为老师，在备课环节，对教与学两方面的问题预设不足，思考不够，不能很好的以问题为导向来设计教法，优化内容，引导学生优质高效完成学习任务；其次，认识不到位，忽视对学生问题意识的培养。教学过程中，不能坚持让学生从自身基础出发，多问几个”为什么“，多提几个问题，学生的主体学习意识没有全部唤醒，学习的参与度、有效性不高。</p> <p class="ql-block"> 改娟老师说：今天下午聆听了由好课堂指导专家丁卫老师主持的《从实践中来到实践中去》（回顾与展望）当代好课堂教师代表座谈会直播。座谈会从课堂改革经验的分享，课堂改革的实践反思，新学期教学改革思考，困惑解答与交流点评这四个话题展开。其中给我感触最深的是苏雅老师提出的教学困惑，学生学情的研断和学习单的设计，这两个问题也是我在课堂教学改革中的</p><p class="ql-block">困惑。</p><p class="ql-block"> 丁卫老师说，要有效的利用课后习题，把课后习题变成学生有效的前置性学习，在课堂教学中提出的关键性问题，必须立足于课后习题，让不同层次的学生有不同的见解。而统编语文教材的课后习题对语文要素充分凸显，为我们解决了我们的学生在哪里和我们的学生要打哪里去的问题。这次培训让我深刻的认识到，在今后的备课中，要合理的运用课后习题，聚焦每一个单元的语文要素，让学生一课一得。也希望我们语文教研组，在今后的语文教研活动中，组织全校的语文老师们，深入的研读教材，研读每个学段的课后习题，有效的指导老师们，合理运用课后习题，给每一个学段设计合理的学习单，是学生的课前预习扎实有效，而不是仅仅为了设计学习单而设计，脱离了文本，也脱离我校课堂教学改革的初衷。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 董老师说：课堂上要精选真问题，抓住主线，突破难点，大胆取舍，去粗取精，去伪存真，做好减法，提高效率，在有限的时间内解决突出问题，不可贪多求全，做到三不讲一讲。</span></p> <p class="ql-block"> 每天学一点点，一年以后的你会凤凰涅槃般蜕变～～～</p>