<p class="ql-block"> 倪东萍，济水东街学校语文教师，济源市骨干教师,济源市教学能手，济源市优秀班主任，济源市优秀少先队辅导员，国家三级心理咨询师，河南省心理健康优质课一等奖，河南省心理健康教育教材和教学设计编写者。</p> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">组织课堂有妙招</font></b></h1> 今年她教一年级语文课，由于孩子年龄小，课堂集中注意力的时间特别短，学期初的两个星期内，她把课堂规矩给他们定下来，课前需要准备好下节课要用到的学习用品，课堂上要先举手再发言……每节课她必抓好前半节课，前半节课堂上当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。她通常的做法是用古诗来规范学生的纪律。比如：当她说“草长莺飞二月天”，学生马上做好姿势并做出回答“拂堤杨柳醉春烟。”她说“离离元上草”学生答道“一岁一枯荣”。每节课中有五分钟的休息时间，这五分钟她带着孩子们做小游戏， “请你跟我这样做，”老师做不同的动作，学生学着老师做动作。学生也能发挥自己的创造力，做出不同的创意动作，让孩子们开心的跟着做动作。“学拍节奏”节奏由易到难，她先拍简单的节奏xx xxx ,然后加大难度xx xxx xxxx还可以增加难度xxx xxx xx xx, (大小西瓜，正话反做）等这些游戏大多是培养孩子注意力、倾听等良好的学习习惯的游戏。另外，她把学生分成4个大组，在她们教室的前黑板边上张贴着每一个小组的名称，她通过加减分数来有效组织课堂教学。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">培养班级小老师</font></b></h1> 孩子们的表现欲极强，让他们来当小老师，极大的满足了他们的这种欲望。比起老师来，他们更喜欢自己的同伴来教，这时的孩子们注意力会更加集中，课堂效果会更佳。<br> 尤其针对一年级的孩子，他们要说要读要记的东西特别多，这需要孩子们反复识记。在这个加强记忆的过程中，孩子们来教自己的同伴,会更加吸引他们的学习兴趣。如:在教《荷叶圆圆》时，她先挑选一名会读的小朋友来教其他小朋友读。等大部分的孩子会读时，他们都争先恐后的抢着当小老师，因为站在讲台上是多么光荣、自豪的一件事啊！再加上她的及时激励机制，使孩子们读书的姿势更端正，读书的声音更洪亮，读书的尽头更足了。一些活泼的孩子对小老师还尊称他为“×老师”，领读后还有礼貌的说了句“谢谢×老师”，蛮有趣味的一件事。 <br> 不光是领读这个环节涌现出了好多优秀的小老师，在课堂上的每一个教学环节都可能随时站起几位小老师来为孩子们讲解。比如：在区别“小”和“少”时，她们班的高子祺小朋友有模有样的站在讲台上，告诉小朋友这两个字的区别，还板书两个字，末了还提问其他小朋友这两个字的读音、写法。真是好样的！ <br> 就是在这一次次的锻炼中，孩子们的各种能力得到了很大的提高，在今后的教学中，这种方法要多用、妙用，争取培养出更多优秀的小老师。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">惯用儿童语言</font></b></h1> 中高年级的课堂教学,只要老师讲清楚学习要求,孩子们就知道要做什么.而一年级孩子则不同，他们自制力差，注意力集中时间短，做事大多时候凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让她们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。区别形近字时，可以说“看看这对姐妹俩有什么不同的地方？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这样的语言.老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。 <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">适时利用多媒体</font></b></h1> 课堂上她经常用多媒体图片或视频来吸引学生的眼球，对于一年级孩子而言，直观的动画最能吸引孩子的注意力。从动画中学得知识，让孩子快乐的学习。如：学习课文《端午粽》的时候，让孩子观看了6分钟的小视频，从中学到了端午节的由来和习俗。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">培养孩子想象力</font></b></h1> 《小兔运南瓜》是一篇口语交际课。本课主要目的就是让孩子们想办法帮助小兔把一个大南瓜运回家。问题刚提出，孩子们就七嘴八舌说起来了。一个孩子说：“小白兔找一个车把南瓜拉回了家。”另一个孩子说：“小兔找了他的好多朋友帮助他把南瓜抬回了家。”还有一个孩子说：“小兔把南瓜滚回了家。”……听了孩子们的办法后，她想起了爱因斯坦说过的一句话“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。” 所以她及时地给予鼓励，她让孩子们在一起商量商量还有什么好办法帮助小兔，充分挖掘孩子们的想象力，结果孩子们的回答出乎她意料，她太为他们自豪了。<br> “小白兔家门口有一条河，他把南瓜放在水里，自己站在南瓜船上，他们一起回到了家。”<br> “小白兔打电话到租赁站租了一个吊车把南瓜吊回了家。”<br> “小白兔遇到了大象爷爷，他请大象爷爷帮忙，大象爷爷用它的长鼻子卷起南瓜帮助小兔运回了家。”<br> ……<br> 孩子们还在兴奋的说着.这时，下课的铃声响了，可孩子们还沉醉于帮助小兔想办法的热情中。她的心头涌起了一份说不出的喜悦。她想起了教育家陶行知的几句话：“解放大脑”让学生自由思考；“解放双手”让学生自由操练；“解放眼睛”让学生自由观察；“解放嘴巴”让学生自由表达。，让她们抛弃束缚学生思维的“合理”，引导学生展开大胆的想象，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，让古老的传说在今天复活。 <p class="ql-block"> 这就是她。在语文课堂教学中，用崭新的理念，饱满的热情，无穷的智慧，去实践幸福课堂，构建幸福课堂。</p>