<p class="ql-block"> 朱光潜老先生说：“如果你无法成为山顶上的一棵苍松，就做山谷中的一丛灌木，但一定要做溪边最好的一丛小灌木，如果你成不了灌木，那就做一棵小草，让道路因你而更有生气。要想成为一名优秀教师——唯有行，才能行。</p> <p class="ql-block"> 7月22日上午张祖庆老师分享的《高分作文：无迹可寻，有法可依》主题讲座，为我们指明了习作的方向。</p><p class="ql-block"> 张老师从道篇和术篇两个方面揭示了一位习作优秀的孩子少不了家庭熏陶，教师影响，名著浸润，展示平台这些都是影响习作的核心因素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">道篇（理念）：跟着一流的名著，学习大法。从名著的高度启发孩子，从中获取方法，成为致胜法宝。</p><p class="ql-block">术篇（技法）：习作方法很重要，优秀作文≠优秀考试作文。做到四看:真实、通达、恳挚、高尚。</p><p class="ql-block"> 紧跟着张老师就习作考法要注意的几个点给我们展开了交流：①审题要准，立意要新。②选材要巧，生鲜猛料最佳。③题目要亮，陌生画面最吸睛。④身材要好，详略得当。⑤创新思维不能忘张祖庆老师说，在习作方法中要学会实题虚做，虚题实做，这让孩子们找到了作文开锁的密码！</p> <p class="ql-block"> 张老师的语言亲切、沉稳、凝练、准确。这独身心，这放松带来的是情感的激发、碰撞、融合与升华。</p> <p class="ql-block"> 今天上午10：30～12：30听了何老师惜时如金的在短短两个小时的时间里，为我们带来了统编教材四上第四单元习作《二十年后的家乡》的作文课和《原来可以这样教》的讲座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 何老师从课堂实操和理论指导两个纬度，彻底给我们和孩子的作文教学和习作时的框架。</p><p class="ql-block">一、列提纲。</p><p class="ql-block">二、分段叙述。</p><p class="ql-block">何老师以习作课为例，教会了我们怎样指导孩子们列提纲，同时指导孩子们如何列提纲。</p><p class="ql-block">1.大胆想象，把想到的立刻简单写下来。</p><p class="ql-block">2.教会孩子们分段叙述了，让孩子们把重点部分写具体，选择一个自己有把握、想得最充分的一个段落进行细节描写，聚焦重点。</p><p class="ql-block">3.是写作教学最难的一个点。何老师又针对本节课的教学目标，化抽象为具体的可操作的东西：抓变化，对比要写出来，有画面，看到的写出来，想象奇，藏在高科技中。孩子们理解了原来这样写可以把段落写具体。</p><p class="ql-block">4.写完之后，再给出下水文，对比读，找到自己的不足，再次修改。</p><p class="ql-block">5.将修改完的片段加上闪亮的题目，写好的开头，简短的结尾，预览全篇。</p><p class="ql-block"> 何老师紧扣单元目标、习作目标、抓住提纲、从习作难点突破，整个教学过程环环相扣，孩子们的习作水到渠成的出来。</p> <p class="ql-block"> 下午管建刚老师的习课堂”《麻雀》第一课时，管老师四十分钟的精彩，高效的课堂呈现，引来现场掌声连连。</p><p class="ql-block"> 整节课学生读写用了三十多分钟，老师只讲了七八分钟。任务一和任务三让孩子们反复读，读课文，读词语，语重点段，读讲义，老师则深入课堂，一会儿夸夸这个孩子，说他读得好，一会儿摸摸那个孩子的头，夸她声音甜；任务二和任务四孩子们抄写、默写词语，老师则拿着奖励章，给字写得工整的来一个，给写得快得也来一个，给写得正确的也来一个，作业当堂完成了，还有奖励题。一节课下来，大多数孩子受到了表扬和奖励——“习课堂”把“表扬学”运用得自如、到位，课堂气氛活跃异常，课堂效率很高！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 管老师展示“习课堂”的时候，一直关注每个孩子的一举一动，是课堂的管理者、组织者，也是激励者、示范者。</p><p class="ql-block"> 遇见管老师，初识习课堂，让我再识学生，重新定位语文课——惜”课堂 习课堂 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 学习的热潮一波刚平，一波又起。紧接着，管老师的得意门生樊老师带来的的习课堂《麻雀》第二课时，这节课是对管老师第一课时的延伸和巩固。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、学生学习时间高效</p><p class="ql-block">习课堂”是围绕学生在“习”的基础上进行的，习是管老师有目标，有导向地一步步引导的，这是一堂接地气的家常课。</p><p class="ql-block">二、老师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，把语文的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。老师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、引导、管理、激励和示范”。课堂的目标培养学生学习的能力，让课堂有条不紊地忙起来。</p><p class="ql-block">三、任务单学习一清二楚，学生在接收到学习任务后，扎扎实实地完成了教学目标。</p><p class="ql-block">习课堂，切实做到为教学服务，学生取经的法宝。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终须浅，绝知此事要躬行。”相信在之后的教学过程中，希望基于此次学习我们不断实践过程中不断适应，不断调整，都能打造出更精准的语文课堂!</p> <p class="ql-block"> 简讯员：周芸丽</p><p class="ql-block"> 审稿员：吕思瑶</p><p class="ql-block"> 何菊萍</p><p class="ql-block"> 张艳蕊</p><p class="ql-block"> 2021年7月22日</p>