<p class="ql-block"> “种子，因为生长的可能性，让人充满期待；种子，因为破土而出的勇气，令人敬畏。”种子教师，这样的称谓，让我对今后的专业化发展充满了期待；因为破土向上的勇气，让我充满力量。非常感谢合肥市教育局和时代教育出版社精心筹办2021年合肥市初中英语种子教师培训。怀着感恩的心情，我无比珍惜这次培训机会，认真聆听专家讲座，现将本次培训收获梳理如下： </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">种子的生长环境</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span>种子教师长期工作在教学一线，教学负担重，有丰富的英语教学经验却对英语专业知识，语篇分析和语音语调，对于课堂教学和教师自身发展的一些理论说法很少关注过，比如如何对阅读语篇进行深度分析？如何在听说课教学中培养学生思维品质？如何基于“大观念”下做单元整体教学设计？新课标到底有几个版本？何为高效课堂？如何在教学中进行有效专业的语音教学指导？如何构建名师教学风格？如何实现工作与生活的平衡？种子教师带着这些困惑走进了种子培训班。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">种子的养分汲取</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">种子教师的养分汲取如何？本次培训精心安排了九场专业讲座，在北京正高级教师陈芳老师《基于语篇分析的初中英语阅读教学》的讲座中，种子教师明白了如何从三个维度What，why,how 来解读阅读语篇。解读语篇要“解读话题指向，探究阅读意图。解读文本结构，理清文章脉络。解读文本语言，把握语言的特点和风格。巧设问题，拓展思维能力。”浙派名师王丽敏老师的《指向思维品质培养的初中英语听说教学》和合肥市学科带头人石眉老师的《新课标理念下的教学设计与案例研究》让种子教师明白了大观念是为实现核心素养目标而搭建的桥梁，它的建构与生成以单元为载体，以课程内容为核心，以学习活动为驱动，持续推动学生英语学科核心素养的发展。听说课语篇分析要把握对话文本风格，深入对话语篇，挖掘对话内涵特质，提升情境交际能力。专家们的报告不仅有“道”的科学引领，更有“术”的无私传授。专家指出不论是语音教学、教学文本深度解读还是教育科研写作，都是教师专业化发展过程中，必“啃”的“硬骨头”。在听讲座的同时，我深刻地意识到，这些年，我的专业化发展的瓶颈在于不敢尝试有挑战的事，如，教育科研写作，所以，我就会在简单、低水平、低层次的重复劳动中淹没自己的成长激情。看着记得密密麻麻的听课笔记，我也提醒自己：从知道到做到，还有很远的距离，不如先小步子，走起来！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">种子的榜样 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"><span class="ql-cursor"></span> 一颗种子，对自己最大的期待就是：我未来会长成什么样子？优秀的生长榜样，将会激发种子生长的动力：对！我就要长成她的模样！ 听著名英语特级教师戈向红老师的讲座，深深感觉到一个一线教师的专业成长路径只有“付出”。把每一节常规课作为公开课来上，为了课堂准备无数教学道具，为了每一节课，她的课件一改再改。在台上，戈向红老师，就是一个发光体。极品的英语教师，一定是因教学成就人生的，活成诗意的、魅力的传奇。戈向红如此，我也想如此！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">春天，是种子的胜利。相信所有的种子教师，只要拥抱可能性，不断向上突破自我，一定能够呈现出你自己的教育风景！</span></p>