<p class="ql-block">刘世清</p><p class="ql-block">华东师范大学 教育学部</p><p class="ql-block">shiqingliu@126.com</p><p class="ql-block">13636331362</p> <p class="ql-block">老师的责任被无限增加，收入却被呵呵</p><p class="ql-block">从骨干到名师，我们缺什么？</p><p class="ql-block">听的越多，遗忘得越快。</p><p class="ql-block">风格特色思想背后一定有更深次的东西。我们不缺经验，但是不能用核心的概念把风格特色有逻辑德串联起来。</p><p class="ql-block">特级教师的评选会回到最本位、最核心的问题上。</p><p class="ql-block">听报告，要吸取对我们有用的。其他听一听，开拓视野即可。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">人类开发和利用的物质、技术与信息观念。</p><p class="ql-block">孩子犯错是恼人的事情还是教育契机。</p> <p class="ql-block">习惯的、经验的被延续。</p><p class="ql-block">如果不反思，就会停步不前，甚至倒退。</p> <p class="ql-block">资源的转变</p> <p class="ql-block">古代:知识稀缺，师道尊严。</p><p class="ql-block">如果没有知识就没有师道尊严。</p> <p class="ql-block">逻辑。教师稀缺，以教为本。</p><p class="ql-block">所有人都知道教育出了问题，但是没有人愿意为此背锅。</p> <p class="ql-block">在信息时代，教育缺什么？</p><p class="ql-block">思考稀缺，观念改变世界。</p><p class="ql-block">有用的不仅要记录，还要和大脑互动。</p> <p class="ql-block">识别开发利用资源。</p><p class="ql-block">识别教学资源，教育观念问题（教育知识），这才稀缺。</p> <p class="ql-block">案例1</p> <p class="ql-block">第一种忽略了学生的情绪；</p><p class="ql-block">第二种会有学习期盼；</p><p class="ql-block">学习既要有知识性，也要有非知识性</p> <p class="ql-block">系统分析。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">今天孩子课间在玩什么？</p><p class="ql-block">因为要考试，所以在跳绳。</p><p class="ql-block">集体荣誉感的培养在不知不觉的活动中进行。</p><p class="ql-block">举例:微写作。</p> <p class="ql-block">关注学生素养的综合提升。</p><p class="ql-block">成功是成功之母。</p> <p class="ql-block">前期多次成功，在面临陌生环境时，会激发孩子的成就感。</p><p class="ql-block">多把尺子评学生，也要多把尺子评价老师。</p> <p class="ql-block">一个综合素质比较好的孩子，在成绩方面也不会差。青岛二中，设计了大量的活动，降分计划最牛。</p><p class="ql-block">是什么东西在支撑着孩子的成绩？</p> <p class="ql-block">教师要正确归因。</p> <p class="ql-block">教材资源的多少与适宜，影响着教学过程的刘畅。</p> <p class="ql-block">教学资源的常见误区</p> <p class="ql-block">教学资源的理解与运用，体现着教师的教学能力</p> <p class="ql-block">教师资源开发，常常是加法负重，结果越来越重，最后不动。</p> <p class="ql-block">小组合作的尴尬处境。</p> <p class="ql-block">教育改革进入最密集区。</p><p class="ql-block">核心理论</p> <p class="ql-block">建构主义。不同地方的生活经验限制了我们的理解</p> <p class="ql-block">此狼非彼郎</p> <p class="ql-block">了解学生，尤其重视学生的个体经验，了解学生起点。</p> <p class="ql-block">启示2、重视合作交流，合作完成。</p> <p class="ql-block">老师要加强方法指导。重视实操性</p> <p class="ql-block">多元智能。现实再次被批判</p> <p class="ql-block">设计学生展示的平台。</p> <p class="ql-block">内容与形式多样化</p> <p class="ql-block">最近发展区。让所有孩子都跳一跳</p> <p class="ql-block">启示。</p><p class="ql-block">并非每一节课都如此，而且资源可以共享。</p> <p class="ql-block">案例</p> <p class="ql-block">案例，生活情境中夹杂学科知识</p> <p class="ql-block">对自己学科的痴迷和热爱，特级教师的特质。同时激发激活孩子对本学科的喜爱。喜欢是靠感染、靠氛围</p> <p class="ql-block">学科教材的结构资源</p> <p class="ql-block">学科教学拓展资源。特级教师的案例总是那么几个</p> <p class="ql-block">晚上十点的大学图书馆</p> <p class="ql-block">华东师大阅览室，对比</p> <p class="ql-block">这是值得深思的</p> <p class="ql-block">不只是让学生画一画，还要展示。</p> <p class="ql-block">个体差异是资源</p> <p class="ql-block">三个朴素问题辨优秀。暑期旅游是加强教师情感的纽带</p> <p class="ql-block">谁评价他，他就讨好谁。</p><p class="ql-block">评价主体可以多元化。增强学生间的互通交流</p> <p class="ql-block">评价内容改革。</p> <p class="ql-block">教师要有内涵。</p> <p class="ql-block">看到！行动起来！发现它，为我所用。</p>