<p class="ql-block"> 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 7月21日，临沂第四十中学一行40余人在“上有天堂，下有苏杭”之称的美丽杭州继续第三天的学习之旅。</p> 项目化学习 <p class="ql-block"> 上午，浙江大学副教授何珊云博士作专家报告《重构学生的学习历程：基于PBL的学习创新》。何教授从“学习革命的潮流”“基于PBL的实施”“教师该如何做”三方面展开。何教授基于全球视域，立足当下，着眼未来，追根溯源，厘清了项目化学习在新时代的新意义、新价值和新方式；用故事思维结合生动的案例引发老师们深度思考；用问题导向时时与在场老师互动交流；搭建脚手架，三种项目学习的迭代升级让听众知其然，也知其所以然。</p> <p class="ql-block"> 何云珊副教授介绍了当今我们所处的时代——VUCA时代（变幻，莫测，复杂，模糊），并引用杜威的“以昨日之法教导我们今天的孩子，将使他们失去明天”提出我们需要进行“学习的变革”来更好得应对VUCA时代。随后，何珊云副教授主要针对当今学习革命的潮流，提出基于PBL的实施。在介绍项目化学习理念的基础上，引出项目化学习的概念，并针对项目化学习的“热点”进行剖析。</p> <p class="ql-block"> 同时，何珊云副教授指出“好”的项目的标准：一个核心，即“关键性知识和技能”为核心；七个构成部分“挑战性问题”“持续的探究”“真实性”“学生的声音与选择”“反思”“批判和修改”“公开展示作品”。 最后，何珊云副教授指出驱动型问题、多元性评价、探究性过程、认知性合作、镶嵌性技术构成了设计与实施的框架，并给出项目学习设计表单，主要包括“项目名称、项目情景、驱动性问题、核心目标、项目活动、项目支架、项目学习评价”等方面的内容。</p> 学习设计和作业设计 <p class="ql-block"> 下午浙江省教研室副主任、研究员张丰针对学习和作业的设计和老师们展开分享交流。</p> <p class="ql-block"> 作业数量过多、质量不高、功能异化等是目前作业设计存在的普遍问题，要想解决这些问题，首先要重新认识什么是作业。作业已从附属意义的学习活动发展为另一具有独立意义的学习活动。</p> <p class="ql-block"> 张主任从4个切入点来谈如何展开作业改革，这给老师们进行作业改革提供了抓手。</p> <p class="ql-block"> 同时张主任还以幽默的语言和生动的案例、故事来帮助老师们理解四个切入点。</p> <p class="ql-block"> 在对作业批改与分析以及作业的布置方面，张主任给出了切实可行的建议。就像教学要有目标一样，作业设计也必须先明确作业意图。</p> <p class="ql-block"> 在仔细聆听两位专家汇报的同时，临沂第四十中学的老师们用笔记录了自己今天的收获，并结合正在践行的“和融课程”，更好地用理论锐化思维，用思维指导实践。</p> <p class="ql-block"> 今天的学习结束之后，大家一起分组讨论项目化学习的设计思维、“好”的项目学习标准、如何将今天学习到的内容应用到和融课程以及如何转化任务驱动的课堂。</p> <p class="ql-block"> 一天学习的结束也是另一种开始。开始反思自己的教学，开始思考如何用理论指导下一步的教学，开始一步一步和孩子们奔赴一场幸福的学习之旅……</p> <p class="ql-block">撰稿人：马晓东 杜以欣</p><p class="ql-block">图片提供：周洁 任绪晓</p><p class="ql-block">审稿人：崔元凤 焦虹 王宝权</p><p class="ql-block"><br></p>