像孩子一样阅读，那些书，那些诗……

牧牧

——第二期朱自强儿童阅读高级研修班第二天学习小结 青岛蓝绽放，微风不燥，身悦，心悦，在这里，我们一起，继续向儿童阅读进发——我们为“儿童本位”而生。 7月21日，第二期朱自强儿童文学高级研修班继续学习，破冰、听讲座，互动交流、共读交流，朱老师、十画老师再次为我们带来一场儿童阅读的饕餮盛宴。  儿童本位，扎根生长 　　上午，朱老师从“儿童本位”的对立面——“成人本位”谈起，分辨哪些理论、哪些作品里有“成人本位”，用方法论的视角继续阐述“儿童本位”的儿童文学，儿童研究先于儿童阅读研究。然后讲述了检验童书的标准的前两点：儿童本位——真正理解，表现儿童；传达端正的价值观。并列举了不少童书，与学员们进行讨论，让大家对这个标准有更深入地思考。 呵护童心，那些童诗…… 　　下午，十画老师进行了《儿童诗性思维呵护与培养》的讲座，诗歌是什么？儿童喜欢怎样的诗歌？儿童诗的特质；诗歌能给你带来什么？为什么要读诗歌？怎么去读诗歌？怎样写诗？让学员们读到了许多有趣的儿童诗，原来儿童他们能理解的，比他们能表达的多得多。不用推荐太过于低幼的作品，他们值得最优秀的。 学员感悟，诗意表白 　　（一）诗歌是什么诗歌是内心最柔软的被窝诗歌是最浪漫的樱花诗歌是最治愈的创口贴诗歌是什么诗歌是现实的美颜诗歌是自由的翅膀诗歌是孤独的朋友诗歌是痛苦的挽歌诗歌是什么诗歌是每个人心中藏着的小孩 ——张晓岚 （二）诗歌是什么 诗歌是什么诗歌是孤独留下的影子被太阳一晒又重叠在自己身上 诗歌是心里流淌出来的‘文字从文字中长出的欲言又止的省略号 诗歌是什么是一面镜子照见时光瘦下来各种细节以及光晕颜色还有声音你拾起来剪成的长短句 ——杨滟 （三）以前读书的时候喜欢古诗，不喜欢现代诗，也没大读过儿童诗。第一次真正接触儿童诗是跟着百千阅读的时候2018年暑假五年级推荐书目里面出现了《阁楼上的光》《全部都喜欢》《一个孩子的诗园》，一口气都读完了，才开始慢慢认识诗。 今年四月由我家孩子带着我阅读了童子老师的《我想问问月亮》，一口气又读了一个月的诗的理论书和诗人讲诗，读了《诗的八堂课》《给孩子的十二堂诗歌课》《写诗真好玩》《时间的玫瑰》……一本一本读过来，再次慢慢认识诗歌。 诗是什么？我想大海不是诗，大海的浪花是诗沙滩不是诗，沙滩上的贝壳是诗阳光不是诗，阳光透过棱镜射出的彩虹是诗孩子不是诗，孩子稚嫩的语言是诗……诗是什么？诗就是现在读诗的你 ———曾燕燕 （四）好童书坏童书 你是否知道哪些是好童书哪些是坏童书孩子喜欢看的孩子喜欢重复读的关注孩子生活细节的很尊重孩子真实内心的呀，那都是很好的童书呢！ 诗歌是什么 诗歌是花朵各式各样，芳香四溢释放着我们内心的各种想法 诗歌是云儿千变万化，自由自在飘荡着我们迸发的种种情绪 诗歌是车轮圆圆满满，不断向前夹带着我们深藏的莫名悲伤  ——林燕（五）再次体验到了朱老师所说的“举个例子”的魅力。一个个案例，一本本书，朱老师手把手教我们深入认识何为“儿童本位”，如何辨别好童书、坏童书，也让我们时时思考与警惕自己的成人本位。十画老师的诗歌讲座就像一股清泉，帮我们洗去心头的灰尘，让我们再一次在诗歌的引导下咂摸生活中的天真与快乐。诗歌是什么诗歌让我们把积重的灰尘擦去，重新嗅到苹果的香味；诗歌让我们把双腿的疲惫卸去，再次蓄满远行的力量；诗歌让我们把最简单的快乐描摹出来，让自己再次幸福快乐。 ——徐莉莉（六）今天，被朱自强老师什么是好童书什么是坏童书布道：阅读文学有两种审美方式——天真的阅读和文化研究，所以，随着朱老师的领读，唤醒自己的内在小孩，切换了到孩童的频道。初读《吃掉你的豌豆》，厌倦妈妈的执念，再读与共读后，发现了该绘本的独到与绝妙：妈妈与女儿大小与左右位置的变化，图文并茂地彰显了真诚交流，理性共情，以及孩子平和解决问题的能力，很好体现了儿童与成人文化的相互赠予。下午，十画班长《儿童诗性思维呵护与培养》主题分享刷新了我对诗歌的认知与印象，曾经觉得自己与诗歌已经渐行渐远，诗歌柔软的情感、跳动的节奏、天马的意境不太能让我主动分配时间去享受。往后，被宝藏班长种草了，随着诗歌开启疗愈之旅。 ——赵秀梅（七）诗歌是什么 诗歌是什么诗歌是开心时的欢笑 诗歌是什么诗歌是难过时的眼泪 诗歌是什么诗歌是困难时的勇气 诗歌是什么诗歌是我不会写诗依然要写上两句 以前并没有读诗的习惯，只觉偶尔读读也还不错。今天听了十画老师的分享，突然发现诗歌是有温度的、有力量的。恍惚想到刚开始工作的时候，因为受到不公平的待遇，晚上一个人在寝室里边哭边抄《假如生活欺骗了你》，才发现自己早已在诗歌中汲取过能量。因此我决定以后出门不在包里放很厚的长篇大论了，而是换成一本诗集，空了就拿出来读一读，和沿途的风景一起读。上午的内容朱老师虽然还没有讲完，但今天再一次刷新了自己对“儿童本位”的认识，本以为自己有这样的意识，能换角度站在孩子的眼光去看待事物，但是一不小心还是变成了成人本位，看来这件事也是需要不断练习的呢！这样我又一次想到了松居直说的:“竭尽全力去回忆你心中藏着的那个孩子吧。这是观察孩子时的重要线索。” —— 熊崟棚 （八）什么是好童书？什么是坏童书？检验童书的标准是什么？今天上午，朱老师的讲座，颠覆了我们对《安的种子》《猜猜我有多爱你》的认识。朱老师列举了很多绘本，通过对比分析，更加深了我们对儿童本位的儿童观、文学观的认识。 什么是好童书 什么是坏童书 你有你的看法 我有我的观点 但是—— 从儿童本位去审视 才是最好 因为—— 儿童是儿童文学最好的读者 他们 还是天生的诗人 岁月流逝 大人们的想象力和情感 渐渐被现实磨掉 他们超越自身理解力的想象力 还有越过心智的情感 比大人强多啦 我这个大人眼中的诗啊是心灵的熏陶是感情的宣泄是自己内心深处剖析是自己还存留的那份童真也是自己眼中的这个世界 ——陈华春（九）7.21 今日朱老师的讲座，真是大大颠覆我之前的认知。童书，孰好孰坏？儿童本位要牢记。曾经特别喜欢的绘本，透过现象看本质，才知其非儿童本位。童书，孰好孰坏？三观必须正。童书，孰好孰坏？好的文字，能思辨，能启迪，能探究。 诗歌是什么？ 诗歌是你在跌倒时，那一只伸到面前的手。 诗歌是你在哭泣时，一张洁白的纸巾。 诗歌是你在喝药时，一颗甜甜的糖果。 诗歌是你在快乐时，一个灿烂的笑脸。 诗歌是你在愤怒时，一球凉凉的冰激淋。  ——杜雅芳（十）接触的第一本绘本就是《安的种子》，那时的悸动还记忆犹新。如今，再读《安的种子》，在细节中发现了安的成功秘诀，不是自我的尝试，而是咨询成人的经验，并因此否定本和静的成功。失败是成功之母，成功往往需要多次失败的尝试，一粒种子的失败，是结果的失败，却也是过程上的成功。儿童本位的书籍，传达端正价值观的书籍，才会成为儿童的知音，传递价值观和人生态度。特别期待十画老师的童诗创作分享，在从幼儿到老年的读诗视频后，抛出了“诗歌是什么？”的问题，这问题似乎把我们难住了，知道却不知道该如何表达。诗歌是自由的表达，长句、短句，现实、虚幻，真的就像那句话“诗歌像一只鸟，它忽略所有界限。”孩子是天生的诗人，越贴近自然越诗意，去听去触摸，诗就在身边。晒一段女儿的诗， 声音圆圆中班大连他坐在船里，听——风吹过树叶的声音，水流回来的声音，桥上马车的声音云朵跑来的声音，心跳动的声音。 ——索一婷（十一）     在什么是好童书什么是坏童书中：        读作品时要守住自己的频道，读寓言时不能用现实的眼光看待，不要引导孩子过早的怀疑童话。在故事虚拟和真实世界中不会切换，不能够理解虚构世界，没有进入虚构世界的能力是一种心智的不健全。        儿童反对自己幼稚，渴望成长。儿童在生活中会获得他有用的价值，大自然是儿童思想的发源地。       儿童文学是儿童与成人相互赠予，共同携手前进。     朱老师列举的几个绘本，颠覆了我对绘本的认知，之前觉得《安的种子》就是一本优秀的绘本，可当在朱老师提示下认真看画面时才发现安是拿着种子向有经验的大人咨询后，才知道种子是要在春天播种的，相对安的本和静的做法更符合儿童心理，但为什么这本书要更加体现本和静的失败呢，为什么不给他们十颗种子，让他们去探索，让他们自己去获得经验，安虽是儿童但他的做法是否真的值得被认可？诗歌是什么诗歌是海边浪花在歌唱诗歌是空中白云在流动诗歌是什么诗歌是微儿抚过脸旁时的那份柔情诗歌是阳光照在身上时的那份温暖诗歌是星星点亮心田时的那份喜悦诗歌是什么诗歌是我自己对自己的表白我的诗歌里有过去的我现在的我和将来的我                                             ——官亚青