问道 <p class="ql-block"> 7月19日，苏州之行的第二日，上午来自苏州市姑苏区教师发展中心德陈建先主任为我们做了关于《学校课程文化建设与实施》的报告。通过这场报告我大概了解了文化的内涵，我们人创造了文化，但文化也塑造着人 。陈主任为我们详细介绍了学校文化，指出校文化分为：学校物质文化、学校精神文化（认为学校精神文化十分重要。去年的香港学生事件反应的就是一种畸形的文化。）、学校制度文化、学校行为文化。并坚持小学教育是培根、铸魂、启智、润心，是立德树人。</p> <p class="ql-block"> 陈主任关于特色文化课程建设给出几点建议：要体现（1）人本性。以人的发展为最终目标，以学生的发展为本，以教师的发展为本。（2）实践性。学校文化是学生所需要的。（3）儿童性。必须为儿童的发展服务，要有学生的参与和拥护，给学生选择和评议的机会和权利。（4）民族性。体现在学校的一草一木，落实在课程的建设上，体现中国文化的自信，要让学生参与学校文化建设。</p><p class="ql-block"> 学校文化微观设计有以下注意事项：（1）物质文化建设：要体现人的天性，要体现人合作，要体现人的精神属性。通过设计物质文化，使学生的心灵得到净化和解脱。他不赞同心理辅导室，认为其触及学生的隐私，不利于学生解脱烦恼。（2）精神文化建设：精神文化建设要注重崇高性，弘扬社会主旋律，为党育人，让学生成长为优秀的接班人。（3）行为文化建设：要注重发展性，五育融合。（4）制度文化建设：要注重激励性。</p> <p class="ql-block"> 19日下午，来自苏州市吴中越溪实验小学的夏校长为我们做了《 <span style="font-size: 18px;">五育并举视域下项目化学习的实践与探索</span> 》的报告</p> <p class="ql-block"> 她从背景与概念，实践与探索，反思与前瞻为我们详细介绍越溪实验小学校本研究的探索与成果。</p> <p class="ql-block"> 她将越溪实验小学的校本课程实践概括为三个阶段，第一阶段无心之举，第二阶段有心之探，第三阶段全力之行。在第一阶段中他们的比较成功的特色课程“动物也疯狂”课程，“四季”课程，本阶段课程有以下几个特点（1）一课一目标(任务)（2）动手、动脑、动身体(感官参与)（3）学生成合作,教师引领和指导（4）成果表达多元(绘画、表演、日记、思维导图等）（5）思维进阶(高阶思维的参与)（6）多学科整合。</p> <p class="ql-block"> 第一阶段通过以“学科+”为基本方式,尝试进行项目化学习设计与实践，例如数学案例《小小商店》：数学+劳动，美术案例《家乡的老房子》：语文+美术+综合实践。</p> <p class="ql-block"> 第二阶段以学科综合为基本方式,尝试深化项目化学习实践，像《有趣的汉字》《足球中的数学》。以学科融合为基本方式，努力推进项目化学习实践，案例：船拳融合项目的融合。</p> <p class="ql-block"> 在第三阶段全力之行中做到破解项目化学习与学科教学的结合点,坚持项目化学习与学校课程改革并行，科学与理想教育:天文课程，阅读融合课程，新时代少年寻访项目。</p> <p class="ql-block"> 最后夏校长认真为我们总结了越溪实验小学项目化学习的经验与成果：1.以人为本:彰显学生的学习主体地位五育并举的目标指向:促进人的发展2.回到源头:构建学习的真实情境。3.形成常态:在日常课堂教学中进行变革。</p> <p class="ql-block"> 20日，我们一行又来到苏州科技城实验小学。张玮校长为我们做了《种下一片生命的林子—科小集团教师专业发展及校本培训情况介绍》的报告。</p> <p class="ql-block"> 张校长从以下四个方面为我们介绍了学校是如何从一个建校才十年的年轻学校成长成一个社会家庭认可的卓越学校：一师德建设——树立理想信，滋养仁爱知心；二师资培养——育科研型、专业型教师1.梯队建设（课题研究、论文写作、教师和教干读书）2.多维成长——搭建“慧谷班+成长营+名师工作室”教师发展模式第一维：慧谷班，第二维：成长营，第三维：名师工作室。三.特色课程与校本培训——做融合式、集成板块式课程与培训1.二十四节气特色课程2.菜单式培训3文化建设。</p> <p class="ql-block"> 青年教师聊天吧和立人每周有约让基层教师和校领导层能够有沟通交流的渠道，对于教师的精神引领非常可贵。</p> <p class="ql-block"> 科技城实验小学对教师的专业发展路径中各种老师的培养，课题的研究和论文的发表有着可行有序的具体指导，让教师的成长能有迹可寻，不再迷茫。</p> <p class="ql-block"> 搭建教师成长多维模式，第一维慧谷班，用24节气图谱规划新教师一年成长轨迹,每两个节气,指导新教师进行一项基本功的专项研修及展示。第二维：成长营，针对初步立稳讲台的青年教师,学校成立“读.写.教”成长营,鼓励青年教师共读共写共研。第三维：名师工作室省市名师工作室、区域内名师工作室、学校内部名师工作室工作室，将致力于在新时代建构新生活培养新儿童。</p> <p class="ql-block"> 科技城实验小学的菜单式培训从成长故事，班级管理，专业发展各方面让教师的各项能力全方位提升。并出版校报校刊，学校文化：学会关心。</p> 悟道 <p class="ql-block"> 作为一名基层青年教师，通过这几天的学习，接触到很多新的知识，尤其是科技城实验小学张玮校长关于教师专业发展的部分，从个人层面来看，首先我们应该对自身的专业发展有个规划，对教师的一些基本功，课题研究，论文写作应该达到的程度有一定计划，对自身的专业成长从理论到实践进行多重武装。学校的培养是外在的刺激，内心的追求则更能让我们靠近目标。</p>