共读共享 共创共建

阜康市责任督学研修班

　　研,yán,形声字，繁体为“硏”，从石幵（jiān）声。本义：细磨。以石研磨。《说文解字》：“礳也，从石幵（jiān）声。”○1细细地磨：研墨；研药；研成细末。○2研究，深入地探求：钻研；研讨；研求。研究是解决难题的手段，人人可以学会研究。

赵瑞红：山西晋中榆次教育督导室督学，2018年4月被聘为省级督学，2010年被评为山西省教育督导先进工作者，2014年一2019年，连续6年全程参加省教育厅、省教育督导委员会对吕梁、晋城、临汾、长治、忻州、大同、晋中等地区40多个县的督导检查评估工作。

　　

姚世敏：教育部中国教师发展基金会国家教师科研基金专家委员会研究员，教育部中国智慧工程研究会教育督导专业委员会研究员，中国教育学会教育管理分会理事，中国教育策划研究会副会长，中国教育科学研究院访问学者。全国科研杰出校长，三晋名校长，太原市名校长。

何成喜：榆次教育局督导室主任。山西省学校内涵发展委员会副理事长、山西省家庭教育专业委员会副理事长、山西省晋中市教育协会理事。中学高级教师，北京师范大学研究生学历；先后被评为市级劳动模范、市级优秀校长、市卓越校长。

　　山西行，晋阜情，踏上山西沃土，聆听专家讲座，收益颇多，感悟良深。作为教育督导培训班学员之一，学习收获如下:一名教师要真正成长起来，需要学校充分激发教师潜能，唤醒教师的主动成长意识，让教师经常性地拥有‘成长感’，并转化为进一步成长的动力。怎样使教师拥有“成长感”？需要开展共同体教研，助推中青年教师找到新方向。过去我们所讲的“传帮带”已经不能局限于课堂了，应该更加注重教师教育理念和创新思维的全面提升，才能真正适应新课程的要求，做好教育。开展共同体教研，加强梯队建设，注重青年教师创新思维的培养，才能为一所学校的发展提供源源不断的人才支持。“共读共享、共创共建”是“共同体教研”的核心理念。(赵海英）

　　今天聆听了专家专题报告，高屋建瓴，实用性强，教给我们如何去督、如何去导。“三不”:督导不留情面，不走过场，不说假话。“九看”:看管理、看队伍、看配备、看课堂、看活动、看课后、看指导、看评价、看变化。增强学校对督导工作的认同感，促进学校的自主发展，督学要与学校同仁形成学习共同体，为我们督导者定好了位,指明了方向，教给了方法。我们是从一线走出来的教师，也许在教学中我们是佼佼者，但以督学的角色听评课，恐怕就外行了。通过此次培训使我对督学工作有了新的认识。（韩会丽）

　　今天的培训我们收获满满，让我们学到了许多新理念、新方法，破解了我心中的困惑和工作中的难题，更让我深深认识到督导工作的重要性和艰巨性。

　　在讲座中，赵老师对《教育督导条例》的解读，使我们明确了《教育督导条例》颁布的目的是为了保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展。实施教育督导应当坚持“以提高教育教学质量为中心，遵循教育规律”等五条原则。

　 今天在培训中聆听了山西专家赵瑞红老师的讲座《新时代督导工作的一些思考》，使我对学校发展性督导评估工作有了新的认识，使我明确了发展性督导评估工作的意义，全面系统地了解了督导评估的步骤，赵老师细致的讲解点亮了我对督导评估工作前进的航灯。

　　通过学习，我们了解了国家实行督学制度，以及作为督学应该具备的各项条件。我最感兴趣的是“督导的实施”，因为这是与我们督导的工作密切相关的。《条例》中规定了教育督导机构对哪些事项实施教育督导，以及督导的方式，让我明白了我们督学要做好哪些方面的工作，不管是平时的日常督导，还是自己在学校所承担各项工作，都要一丝不苟的完成，才能更好地完成上级交给我们的教育督导工作。（郭小红）

监审：刘 军

编审：谢晓艳

编辑：刘格君