<h3> 2021年7月15至7月17日，我们有幸作为上高县中小学骨干教师赴南京进行为期三天的学习。<br> 教育，一个永恒的话题，牵动着每一个家庭。作为教师，育人孜孜不倦，脚步从未停歇；作为一名骨干教师，我们一直在教育改革的过程中寻找更好的教育方式。此次南京之行，我们收获颇丰。<br></h3> <h3>一 、分层教学，促进生命共同成长。<br><br>“有教无类，因材施教。”在学习中，我们发现南京的专家们都有着共同的理念：尊重学生个体差异。具体体现在尊重学生差异，分层教学。尊重学生个体差异，分层确定目标；尊重学生学习兴趣，创新教学设计；尊重学生学习方式，提供任务菜单；尊重学生学习成果，课堂评价分层。这就要求我们教师做到“有层次，有弹性，有选择，有促进”。学生的成长是一场“内外”兼修的旅程。首先要承认并且尊重个体差异，再根据个体差异进行分层教学，才能让学生有长足的发展。</h3> <h3>二、优化分层作业设计<br> 分层教学强调在面向全体学生的同时，关注、尊重每个学生的个体差异，要重视学生语言潜能和智商的差异，学习风格不同，经验背景不同及情感态度不同所带来的差异，教育的根本目的是为了每一位学生的发展。因此，进行分层布置作业。<br>1 树立新的作业观。<br> 课后作业不再是强加给学生的额外负担，而是一种学生成长的需要.积极努力并高质量地完成课后作业将成为学生的主动学习行为，从而获得可持续发展的学习能力。<br>2 科学的分层布置作业<br> ①学生分层。学生分层就是根据学生的个性特征、认知结构、接受能力将全班学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。<br>②作业分层。在设计作业时注意照顾到各个层次的学生。可以将作业分为三层：基础类作业、提高类作业、创新探究类作业。<br>③作业的布置。<br>根据根据学生所在的年级特点及班级的不同特点，可以采取采取不同的分层措施布置作业。分层作业的份量、难度适宜，选择自主、完成时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，可以激发了学生完成作业的乐趣。<br><br> <br> </h3> <h3>三 多元评价，激学习兴趣促身心发展<br><br>评价关乎学生的个体发展，通过评价让学生体验自己的进步，引导学生的发展。要达到评价的目的，应进行分层评价。首先，课堂评价分层。其次，作业评价分层。最后，学科、课程融合评价分层。<br><br></h3> <h3> 教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另个灵魂。作为教师，我们也在不断学习，不断探索，为期三天的学习已经结束，但我们的探索永不止步，期待我们汲取的每一点养分、能量，作出的每一滴努力，每一分耕耘，都能让我们的学生如金陵中学实验小学的办学理念“教育让生活更美好”--教育让我们孩子的生活更美好；也为我们孩子能成为优秀的中华少年而不懈努力！</h3>