2021年红黄蓝幼儿园骨干教师培训

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在2021年的7月份，我们展开了三天的骨干教师培训，让我们能更好的去提高自己的专业能力。 　　首先我们所有教师进入培训学校（神木二幼）的会议室，进行培训前的开班仪式。 教育最重要资源不是楼房，不是课桌，而是教师！ ——李克强 一位专业的教师要具有团队合作的精神和良好的职业道德修养。要关爱幼儿、注视幼儿身心健康。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益。信任幼儿，尊重个体差异。并且重视生活对幼儿健康成长的重要价值。 　　首先培训内容是陈萍老师的《新时代幼儿教师专业素养核心竞争力》 　　一位合格的教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。 包括教师专业素养的内涵：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。但是也要有专业的知识与能力。 在专业理念与师德中：更要有团队合作的精神、具有良好职业道德修养、并且认同幼儿园教师专业性和独特性、能够更好的理解幼儿保教工作的意义。 下午我们培训内容是石朝霞老师的《做好保育工作，筑牢安全第一防线》 　　我们主要了解了保育和教育的主要目标，是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 其次我们知道了要切实将幼儿的健康与生命安全放在幼儿园工作首位。 最后我们也懂得了保育员的目的与意义，同时教师也提升了保育工作的专业化水平。 一天的培训已经结束，我们也掌握到了很多的专业知识，并且很好的提升了自己的专业能力！ 来到了第二天的培训，赵晓锋老师培训的内容是《在园本化课程建设中促进幼儿教师专业成长》 　　幼儿园课程建设是一项长期的、复杂的工作，也是一项针对幼儿园教育质量提升的至关重要的工作，关系到幼儿的发展。 园本化课程建设是教师创造性劳动的过程，也是教师专业成长的过程，因此园本化课程建设与教师专业成长是紧密相关、相辅相成的。 　　下午的培训是张亚妮老师的《儿童评价方法探索》 思考与讨论： 教师面临的挑战是什么？ 教师面临的挑战是成为一个教师最难和最重要的任务是学习如何准确的评价个体儿童，以及运用评价的结果来进行课程的计划和教学。 儿童行为观察评价三步走：行为描述、分析评价、教育建议。 “ 学习故事”的特点是支持积极的有助于学习的心智倾向，促进儿童建构对于人、空间和事物的理论。 　　第三天上午培训是吴姝姝老师的《集体教学活动有效性的思考》 　　在集体教学活动中，教师有目的、有计划、有设计的组织班级所有幼儿都参与的教学活动，将教学计划从文本转化实践的过程：“教”与“学”统一的过程，即是学习，也是艺术。 幼儿园集体教学活动有效性，是遵循幼儿身心发展规律，幼儿在教师的有效与帮助下，有效的时间，获得有效的发展和进步。 　　下午的培训是黄茜老师的《携手共育、科学衔接》 　　主要是关于幼小衔接的内容： 幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 身为幼儿园老师，我们不仅要了解孩子在幼儿园的发展，而且要了解在小学时的不同表现。 　　通过这次的学习，让我们受益匪浅，最后分享一段话给大家：“在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空中的云，我要尽力地靠近些，靠紧些孩子，不断变化，成为适合每一片孩子的云。”