<p class="ql-block"> 七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。</p> <p class="ql-block"> “2021年的暑期骨干教师培训”7月17日的学习活动，在房老师的带领下如火如荼地有序进行着。今天的培训活动分为三个部分：一、老师们交流分享7月16日听了西安交大附中徐近月老师示范课的感悟。二、本次培训专家房春侠老师为大家做了主题为《高中英语课堂教学与高考》的精彩报告。三、陕西省优秀青年教师景晶为全体老师上了一节新颖的示范课。</p> <p class="ql-block"><b> 房老师简介</b></p> <p class="ql-block"><b> 徐近月老师课堂展示回顾</b></p> <p class="ql-block"> 7月16日下午，徐近月老师带来了一节题目为The Freshman Challenge的示范课。由在座的学员们给徐老师当学生，一堂精彩完整的Reading and Thinking课被呈现了出来。徐老师用一段内容为自己和学生日常生活的自制短视频导课，生活气息浓郁。教学设计按照“challenge--solution--feelings--qualities--attitude”的思路层层深入，引导学生学会自助发展，以积极的态度面对生活。</p> <p class="ql-block"><b> 交流分享 见仁见智</b></p> <p class="ql-block"> <b>张满仓（旬邑中学）</b>：一、徐老师的理念新颖。从上课选材到整个教学设计直至施教全过程。徐老师整个一堂课每个环节都围绕“核心素养”展开。整节课实现“立德树人”的学科育人宗旨。</p> <p class="ql-block"> 徐老师以多模态教学资源导课，激发起了学生的好奇心和阅读欲望。在阅读过程中，徐老师对教材内容进行了取舍和整合，设计了少而精的练习。问题一考察了学生的阅读能力，培养了学生的思维品质，特别是归纳概括能力。问题二属于深度阅读，引导学生透过文字表面理解、概括Adam的优秀品质和面对不同挑战的态度和措施，培养学生优秀的人格和良好的意志品质。问题三借助文本打开学学思维，通过阅读比较引导学生了解中美高中生活的异同，培养了学生的批判思维和文化意识。Applying、Summary和Homework (writing)等教学环节，为学生创造真实的学习情境，让学生对语言知识进行运用（这恰是课程标准的要求），同时提高了学生的口语能力、听力和写作能力。在小结部分，借用一段英语格言使教学得到了升华，达到学科育人的目的。整个教学过程以主题为引领，以语篇为载体，以活动为主线，以思维培养为目标，学生的学习真正发生，综合素质得到提高。</p> <p class="ql-block"> 二、师生角色定位准确，真正体现了学生主体、教师主导。徐老师设计了高质量的学习单，这说明：备课不只是备教法，更重要的是备如何引导学生高效学习，即根据自己的教学目标，要有学习设计，引导学生学习，充分体现老师不仅是学生学习的组织者、帮助者、合作者和激励者，更应该是学习的设计师、课程的创造者。</p> <p class="ql-block"> 三、徐老师教学基本功扎实，具体提现在驾驭课堂的能力、动听的语言、丰富的表情和简明美观的板书设计等方面。</p> <p class="ql-block"> 张丹（乾县杨汉中学）：张老师通过对比人教版新教材编排体例与徐老师的教学设计的方式向学员们展示了徐老师对于新教材内容的整合新思维。本节课体现了对学生“理解-探究-迁移-运用”各项能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 思考：1.多与少的关系---老师教的多了真的好吗？2.学生活动观---老师与学生，谁该活动的更多一些呢？</p> <p class="ql-block"> <b>张璐（渭城中学）：</b>张路老师运用PPT把自己上过的关于《绿野仙踪》的一节阅读课，与徐近月老师的课进行对比。两节课有异曲同工之妙：1.都从文中找信息分析人物性格品质与特征。2.都与生活衔接并引发学生思考：自己有没有在生活中遇到困难就逃跑，还是迎难而上? 3.都从文中某一两句话中就能体现价值观。</p> <p class="ql-block"> 感悟：引导小孩子读书要精挑细选，从小引导孩子的价值观。张老师还有个想法：希望尝试从故事或小说切入词汇教学。</p> <p class="ql-block"> <b>陈利（渭南富平县迤山中学）</b>：徐老师年轻充满活力、流利的美国口音、桌越的英语教学能力让我敬佩。本节课的主题语境是人与自我主题是The Freshman Challenge。短视频的剪辑说明徐老师能够熟练地运用计算机对多媒体进行剪辑。</p> <p class="ql-block"> 在语篇文本阅读教学过程中，徐老师设计了三个活动：直观获取信息--- 以合作探究形式深入语篇 ---对文本进行深层次探究---思考文本。在此过程中，不但培养了学生思维品质，更加加强了学生跨文化意识，了解了中西方文化高中生活的异同点。学生运用所学表达自己的问题和解决办法，充分检验了学生对文本内容的吸收与消化，更加体现了英语学习活动观中超越语篇知识，联系学生生活实际，使学生能达到英语学习的迁移能力。</p> <p class="ql-block"> 徐老师的课以语篇角度出发，整合文本内容，从表及里由浅入深，在问题引领下，让学生把握文章结构，段落大意，用任务型教学手段驱动学生对文本深层次理解，感情升华，最后能学以致用，解决自身运用遇到的实际问题</p> <p class="ql-block"> 其次，本节课以学生为中心，充分体现了英语学习活动观。</p> <p class="ql-block"> 再次，徐老师的板书设计独特新颖，不仅清晰地展示了文本结构，而且体现了学科核心素养的育人功能。A smiling face和跨文化认知中西文化的异同点是本节课的又一两点。</p> <p class="ql-block"> <b>王根平（陕科大附中）</b>：来自省科大附中的王根平老师，对徐老师的课做了如下点评：1.以学生为主体，引导学生参与课堂。2.切入形象生动，运用真实生动的短视频导课激发了学生的学习兴趣。3.在小组活动方面，运用探究合作等活动体现了核心素养。4.在培养学生思维方面，徐老师运用了三个比较大的问题，不限制学生的思维，拓展了学生的视野。5.在板书设计方面，徐老师运用了一个笑脸传播正能量，与课堂最后的格言相得益彰，体现了立德树人的核心要求。6.徐老师的口语流利。7.教态大方，平易近人。</p> <p class="ql-block"> 思考：徐老师用交际法教学，用role play等输出形式，说明了英语不只是一门考试科目，更是一种交际工具。</p> <p class="ql-block"><b> 房老师讲座</b></p> <p class="ql-block"> 房春侠老师为全体做了题为《高中英语课堂教学与高考》。整场报告中房老师结合自己多年的教学实践和对高考的研究，运用多个案例分析，指导全体老师在平时的教学过程中如何更好地落实英语学科核心素养、如何落实“英语学习活动观”、如何更好地借助英语教材教学生学英语、如何引导学生深度学习等。房老师戏称自己在用课堂实践验证英语学科核心素养、英语学习活动观等新课标理念是正确的。房老师在分享完具体课例之后，还细心地为老师们提炼了英语课lead-in的8种方法，并悉心解释了每种方式的使用细则，让学员们直观感受，联系自己的教学实践，从做中学，感触颇深。最后，房老师向学员们讲述了自己个人成长过程中的具体事例，引导学员们个人成长。房老师鼓励学员们：上公开课是提升的最好机会，要争取多上课，课后认真听取评论和意见，不断提升自己。</p> <p class="ql-block"> 收获：1.英语学科核心素养该如何落实在课堂教学中。2.导课的作用：好开始能引起学生注意、启发学生思考、形成共鸣；导课要贴近生活、贴近学生、结合教材。3.用一系列问题引导自己对教学设计不断完善，自我提升。</p> <p class="ql-block"><b> 示范课</b></p> <p class="ql-block"> 来自西安中学的景晶老师为全体老师展示了一节优质示范课。景老师授课内容为人教版Book 5 unit 2 The United kingdom的一节语法课。虽然用的新教材，但是景老师的设计确结合了新旧教材的理念，并且实现了在语法课上落实育人功能。景老师独特的导课方式、丰富新颖的教学资源、组织课堂的能力和良好的教学效果受到全体听课老师的一致好评，同时全体老师受益匪浅。 </p> <p class="ql-block"> 经过一天紧张而有意义的教学研讨活动，各位老师收获颇丰，愿我们全体老师在今后的教育教学中，以书为友，不断提高自己的理论水平；以实践为基础，不断提升自己的教学实践能力；以反思为常态，不断总结经验教训来超越自己；以名师为朋友，引领我们发展的方向。</p> <p class="ql-block"> 文：张满仓 刘紫葳</p>