<p class="ql-block"> 滴答滴答，时间它不停在转动，留给我们的却是不同的体验与感受，经历与收获！</p><p class="ql-block"> 来到大寨乡小田小学已经四年了，还记得初到这所学校接的第一个班级——四年级，当我拿到他们的升级分数时，说实话，心里是很不情愿接的:全班一共34个学生，其中22个不及格，有9个都在20分以下，优秀的也就4个。 后来想想，既然分过了，就不要抱怨，想办法把成绩提上去才是出路！</p><p class="ql-block"> 由于离家比较远，我带着一个四岁多的女儿在学校住，也许这可以和学生相处提供更多的时间！慢慢的我总结出，这个班的学生哪些知识掌握的不好，哪些概念没有理解，他们在哪些知识上需要重新学习，如何寻找一种让她们能“潜移默化”之中习得已经学过却没学会的题！</p><p class="ql-block"> 1.梳理教材，整合教材。每册教材都有任务，如何做到既能完成本册教材，又能兼顾学生基础没打好的现象，我开始慢慢研读一至四年级的数学课本，找到知识点间的横向联系和纵向联系，为孩子的学习构建知识框架，果不其然，学生们发生着悄无声息的变化。</p><p class="ql-block"> 2.打造学生为主体，教师为主导的生本课堂。学生是发展中的人，他们的学习兴趣一旦提上去，主观能动性就会充分体现！我采用小组合作学习的方式，兵带兵，将带将，组间同质，组内异质，让学生在参与中交流，在交流中表达，在表达中展示，在展示中提升！把课堂充分还给学生，这样以来，学生的积极性越来越高了！一年过去了，五年级的升级考试成绩也位居了全乡第二名！</p><p class="ql-block"> 3.五年级刚开学，我就给学生出示本册教材的知识树，呈现全册教材的重难点！在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合与实践”这四大领域进行归类，让学生对本册教材有整体的了解，并认识到知识与知识之间的联系，为以后的学习建立表象。因为我知道，只有教师脑中有“树”，心中才能有“数”，教学方可有“术”！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 4.“会学”远比“学会”重要得多。一年来的共同努力，学生的成绩已经非常稳定了，我不再仅仅关注他们基础知识的传授，而更多在于能力的培养上，也就是数学核心素养的落实上！课前，我会深挖教材，在题海中遨游，找关键性的题，找典型的题；课堂上，我说的会越来越少，让学生当老师讲题，出题；课后，让学生少而精地做一些题！而且我发现，作业少了，学生就高兴了，做起来就认真了！我告诉他们“三习”的重要性:课前预习，课中学习，课后复习！</p><p class="ql-block"> 5.授之以鱼，不如授之以渔，更不如直接向学生要鱼。三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教状态！我发现有些知识根本不用讲，学生通过自学，互学，群学完全可以学会，这样的情况我们还在讲台上滔滔不倦，难怪学生不听呢？这样的情况，我们只需要通过课堂评价就可以了，通过“要鱼”的形式呈现！</p> <p class="ql-block"> 6.付出就有回报，努力终会有硕果！这个班的学生五六年级期末考试稳居全乡第一名，各方面能力也得到了锻炼，去年六年级毕业刚升入七年级，一个男同学见到我还很自豪地说:“老师，我们没给你丢脸，七年级一共五个班，四个班的数学课代表都是您的学生……”，还有什么比现在更幸福呢！虽然他们已经毕业一年了，还经常来学校找我聊天，作为陪伴你们仅仅三年的老师，我真的感到很幸福，很欣慰！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 滴答滴答，时间还在不停地转动！迎来的2020届一年级的小可爱们，我要更加虚心学习，提高自己的专业知识与素养，用心浇灌每一颗幼苗，呵护他们成长，在平凡的岗位上，脚踏实地，兢兢业业！</p>