读书笔记：《幼儿园自主性区域活动》——第三章积木区

YD Qin。

积木是儿童每天都会使用的材料，那么如何帮助幼儿在建构游戏中发展身体、社会性、情绪情感、认知、语言和创造力的技能呢？幸而在阅读《幼儿园自主性区域活动》一书后有所收获和感想，帮助我拨开了心中的疑虑，现将一些粗浅的感想记录如下。 　积木区本章开篇，作者就提醒我们，积木游戏远比我们看到的复杂的多。儿童玩积木不仅可以建构知识，而且能促进成长与发展的每一个方面，这一点是其他学习活动难以做到的。 在积木建构过程中，儿童学习了取放、堆叠和平衡积木等身体技能，同时也学习了分享与合作等社交技能。他们的语言技能在交流与倾听的过程中得到拓展，他们的创造力也在设计、搭建了不起的建筑物的过程中得到增强。所有这些都促使他们对自我产生积极的感觉，认为自已是有价值的人。 促进儿童发展的积木活动 一、促进身体发展 书中提到，儿童在与积木互动时，能促进其大肌肉动作、精细动作以及手眼协调能力发展。并详细细分了积木促进幼儿哪一部分的身体动作发育。 通过捡积木增强手指力量 在搭建时发展平衡、手眼协调能力 在整理游戏中强化手腕力量 　　当然，如果教师完全放手让儿童自己搭建积木，那么他们就会通过与积木互动来学习如何使用积木。 意义水平：搭建一个建筑物给它命名 意义水平：在建筑物内放置车辆玩具 二、促进社会性发展 积木区是儿童自发练习社交技能的绝佳场所。儿童需要学习的社会技能包括：加入他人正在进行的游戏、成为领导者或听从他人的领导、轮流游戏、合作游戏以及培养乐于助人的亲社会技能。 书中提出：一些儿童可能会联手进行建构游戏，其他儿童则可能试图加入游戏，但被拒绝了。在我们班就出现过这样的情况，由于幼儿缺少前期游戏经验，有很多男生不喜欢搭建积木，因此我尝试让建构水平较高的女生带着游戏水平较弱的男生进行搭建，但是在尝试一周之后，我发现我班女生并不愿意带着男生进行搭建，多数都是女生在搭男生在拿积木。游戏回顾时，我请萱萱和雅雅来说一说原因以及问题。从幼儿的话语中得知：因为他们俩合作搭建时间较长形成一定的默契，而新加入的成员不会搭建，总把积木碰倒……孩子们似乎相互有些“嫌弃。”针对于这一情况，虽然我也采取过一些策略，如：绘本阅读、多次交流引导等，但是效果不佳。今天，我在书中找到了幼儿积木游戏参与权的策略与支持。 •在小组附近静静地徘徊•模仿邻近小组的游戏行为•再次尝试加入小组•带领幼儿阅读《这是我们的房子》图画书，可以利用故事导入教室内真实活动 之后，我将利用这些好办法在实践中进行尝试，有效的指导。 三、促进情绪情感发展 书中说到：“儿童在建构活动中，或者在与他人一起游戏中，每经历的一次成功，都能极大地增强他们对自己的好感——积极的自我意象。如果幼儿在游戏过程中，与同伴发生不良情绪时，可以通过“三关爱”规则，指导幼儿学会关爱自己、关爱他人、关爱环境和材料。面对幼儿的冲突，书中也提出良好解决策略。 •幼儿自主解决问题，以安抚游戏者使得游戏继续进行下去•为幼儿提供足够的空间和积木•带领幼儿阅读有关游戏冲突的故事《吉吉和露露之间的大战》、《咬人大王布奇奇》等•在阅读后，和幼儿进行分享交流，是否会用同样的方法解决问题？你们将如何解决这样的问题？培养幼儿的同理心 四、促进认知发展 　　书中提到，单元积木特别适合幼儿获得这些经验，因为他们是依照数学单位的分数和倍数而精心设计的。我发现我班幼儿，在搭建积木时就特别喜欢将单个积木进行多个组合构造，在收纳积木时亦是如此。在同伴间合作搭建时，经常听到幼儿说：“在帮我拿3个小圆柱形，在拿2个大叉路……”幼儿在建构中收获了许许多多数、量以及数量关系；形状与空间关系；一一对应等数学认知。 五、促进语言发展 在学习这一领域发展中，带给我印象最深的是：作者说到在给儿童阅读有关房子的图画书时，可以让幼儿讲讲他们自己房子的故事。•可以让幼儿为它们的建筑物拍照，然后记录下他们对该建筑物的描述•为了激发儿童进行故事创作，可以阅读一些有关别人房子的书籍作为引子 六、促进创造力发展 积木区是儿童发展创造力的绝佳场所。儿童的创造力与他们的想象力和假装能力有关。书中说到，在积木区，教师最有效的干预策略就是袖手旁观！让儿童自己动手搭建！可以为幼儿提供用于假装游戏的书籍，为幼儿提供多种开放性机会和材料支持幼儿建造自己的房子，打开他们天马行空的想象。最后，作者还说到可以让来幼儿来说一说自己的搭建故事，将故事记录展示在图书区中。 一份收获 “儿童是自主的学习者，教师是学习的促进者，儿童是通过与环境中的材料、活动和人的实际互动来建构知识、经验的。”关于如何支持幼儿在建构区的深度探索学习，怎样尊重和支持幼儿多领域的发展，《幼儿园自主性区域活动》的第三章积木区给了我很多启发，拓展了我对幼儿园自主性学习区域活动的认知——尊崇儿童的游戏天性，并且还提供了专业性和实用性并重的建议和指引。我会将从书上学到的于孩子有益的知识运用到日常工作中来。