<p class="ql-block">马克思说："人创造了环境,同样环境也创造了人。"墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分,它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种,使课程不断的延伸。</p> <p class="ql-block">绘本阅读区(室内):</p><p class="ql-block">绘本阅读区包括绘本阅读、绘本推荐、亲子制作绘本和阅读记录。</p><p class="ql-block">O一六岁幼儿正处于“读图”的年龄阶段。图片对孩子的作用比文字效果更为直接。绘本图文并茂，文字简短、绘图生动、语言风趣活泼，符合儿童的阅读期待,在促进儿童精神成长方面具有重要作用，有助于升华孩子的精神世界。一方面，绘本中有充满想象力的画面，能潜移默化地激发儿童的阅读兴趣，可以引导儿童审美意识的发展。另一方面，绘本通过一个又一个看似简单又充满意义的故事，引导儿童在阅读故事的过程中形成自己的道德观和价值观。此外，在阅读绘本的过程中，儿童的理解能力、想象能力、观察能力和逻辑思维能力都能得到培养。</p> <p class="ql-block">亲子自制绘本:</p><p class="ql-block">家长陪孩子在自制过程中增进了亲子感情的的同时，也了解绘本的基本构造和制作过程，体验创作乐趣，让孩子们更加喜欢图书，爱护图书，使书成为他们终身的朋友。</p> <p class="ql-block">植物观察区(走廊):</p><p class="ql-block">植物观察区，采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，我们中班小朋友还不能像大班孩子一样，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。中班小朋友是在老师指导下完成的。孩子们在老师带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手参与种植的过程中，了解植物生长的过程。开展种植活动培养幼儿动手能力，培养幼儿从小热爱自然的美好情感是可行的。</p> <p class="ql-block">我们在主题墙上布置了天气记录表,幼儿通过观天记录每天的天气,于是 他们就生成了疑问："为什么会有雨?风是怎么样形成了?"等等。</p> <p class="ql-block">我的游戏故事分享</p><p class="ql-block">孩子通过绘画的方式对游戏经历进行回顾、反思、述叙和表达。每次游戏结束后，孩子自主的画自己想要表达的游戏内容，把直接经验用抽象方式表征出来，这是孩子的第一次反思，然后儿童用语言向教师和家长表达自己画了什么，是如何游戏的，教师在用文字把它们的原词原句完整的记录下来，再跟老师进行表述的时候，孩子会再次思考自己在游戏中有哪些发现和想法。</p> <p class="ql-block">我们用自己在游戏场观察拍摄的游戏照片和视频，组织孩子进行小组或班级分享，让大家交流自己的游戏内容。孩子在梳理和表达自己做法和想法的同时，也会去思考别人的做法和想法，这是一个复杂的思维过程，也是一个深入反思的过程，在这一系列反思过程中，有各种各样的发展，包括认知、社会、情感、体能、语言、艺术等方面。</p> <p class="ql-block">民间传统游戏作品展示区</p><p class="ql-block">在幼儿游戏生活中融合儿童民间游戏，实现民间游戏的回归，让幼儿能够感受到别样的快乐童年，同时促进幼儿教育的可持续发展。</p> <p class="ql-block">假期安全温馨提示区</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">快乐的暑假生活，安全第一。除了开主题安全班会，还可通过主题墙面展示让孩子们牢记各方面的安全知识，让孩子度过一个愉快的假期。</span></p> <p class="ql-block">节日展示区</p><p class="ql-block">孩子们用手中的画笔描绘表达对党的热爱。</p> <p class="ql-block">室内游戏材料摆放</p><p class="ql-block">由于儿童身高问题，为了便于幼儿自主收纳和整理，所有的游戏材料(室内与室外)均遵循了让儿童"看得见、拿得到、放得回"的投放原则。</p> <p class="ql-block">游戏源于生活</p><p class="ql-block">作品源于幼儿一日生活</p> <p class="ql-block">师生狂欢</p> <p class="ql-block">攀爬区</p> <p class="ql-block">涂鸦区</p> <p class="ql-block">PVC区</p> <p class="ql-block">探索声音的奥妙</p> <p class="ql-block">梯凳区</p> <p class="ql-block">综合区</p> <p class="ql-block">积木区</p> <p class="ql-block">不断的调整尝试怎样才能滚的更远更顺畅</p> <p class="ql-block">沙水区</p> <p class="ql-block">滑山坡区</p> <p class="ql-block">幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和.幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的.我国古代对此就有精辟的论述.如"近朱者赤、近墨者黑",就是强调环境对人的感染作用.又如"孟母三迁"的故事又说明培养人才要重视环境的选择,古代教育家颜之推认为,环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的.瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一.所以说环境对幼儿的发展作用是重要的,不可替代的. 环境既是幼儿的第三位老师,环境创设是我们在教学过程中不可缺少的重要部分.在班级环境创设上,我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设.《幼儿园教育指导纲要》明确要求,"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验".可见,在幼儿园,环境是重要的教育资源,良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展. 上述这些都充分说明了环境的重要性,它作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。</p>