<p class="ql-block"> 7月18日，临沂市中小学骨干教师专业能力提升高级研修班在悠悠水韵的苏州城正式开启。临沂市册山中心小学各位领导及教师享受了一场知识的盛宴。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">张建强校长及各位领导老师认真学习</b></p><p class="ql-block"><br></p> 深度学习 <p class="ql-block" style="text-align: center;">吴永军教授《深度学习模型及其在小学教学中的运用》</p> <p class="ql-block">一、深度学习及其教学模型</p><p class="ql-block">（一）深度思维</p><p class="ql-block"> 如何让学生深度思维？设计有思维价值的问题，问题是课堂教学的核心和动力，课堂的不断前进过程就是学生对一个个问题解决的过程，问题起着“串联”课堂的作用。</p><p class="ql-block">（二）批判性思考</p><p class="ql-block"> 运用批判性思维进行有效的学习。</p><p class="ql-block"> 批判性思维，暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”，“批判是对已有的各种观点接受之前必须进行审查和质疑。通过批判来了解他们是否符合事实。”</p><p class="ql-block">（三）“大观点”组织（结构化思考）</p><p class="ql-block"> 引导学生“图示化”呈现，教会学生如何思考，如何解决问题的程序性知识。</p><p class="ql-block">（四）元认知</p><p class="ql-block"> 帮助学生充分意识到自己的学习者角色（积极监控其学习策略和资源，评估具体测试和表现的准备程度）</p><p class="ql-block">（五）强调迁移运用</p><p class="ql-block"> 深度学习要求学习者对学习情境的深入理解，对关键要素的判断和把握，可以在新情境中“举一反三”迁移运用。</p> <p class="ql-block">二、促进深度学习的教学策略</p><p class="ql-block">◆创设“情境性学习”环境</p><p class="ql-block">◆跨域式课程设计</p><p class="ql-block">◆项目学习</p><p class="ql-block">◆全息学习</p> 单元教学 <p class="ql-block"> 徐和平教授分析了教学目标的发展，从双基目标到三维目标再到学科核心素养，教学目标的进化与升级，要求我们要进行大单元整体教学。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">如何做好单元整体教学设计？</p> <p class="ql-block">（一）设计学习内容</p><p class="ql-block"> 整出“一个单元统领之神”</p><p class="ql-block"> 内容上形散而神不散。</p> <p class="ql-block">（二）设计学习目标</p><p class="ql-block"> 整出“一组单元学习目标”</p><p class="ql-block"> 实现从知识教学到知识育人的转变，把知识教到元知识，把知识教成活知识。</p> <p class="ql-block">★一个单元从哪些方面确立目标</p><p class="ql-block">基础知识与基本技能→解决问题的能力→学科思想、思维→态度价值观</p><p class="ql-block">★用怎样的方法把目标陈述好</p><p class="ql-block">①行为目标陈述法</p><p class="ql-block">②内外结合目标陈述法</p> <p class="ql-block">（三）设计核心任务</p><p class="ql-block"> 整出“一项单元核心任务”</p><p class="ql-block"> 在做事中学会做事，从“学以致用”走向“用以致学”</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">核心任务:一件事</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">◆是让学生完成一件事</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（不是单纯地回答知识问题，不是单纯地明确教学要求）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">◆是需要学生综合运用所学的内容完成的一件事</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">◆是一个大情境中让学生完成的一件事（情境化大任务，情境不能是假的）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">◆是学生独立或小组合作能完成的一件事</span></p> <p class="ql-block">（四）设计课段课时</p><p class="ql-block"> 整出“一条单元学习序列”</p><p class="ql-block"> 体现单元内容学习的内外规矩，适当调整顺序，基本遵循教材序列。</p> <p class="ql-block"> 教学的实质是学生在老师的引领、组织及帮助下经历一个完整而充分的学习过程。</p><p class="ql-block"><i style="color: rgb(1, 1, 1);">“教——学——评”小结</i></p><p class="ql-block">◆我们要到哪里去？（目标）</p><p class="ql-block">◆何以证明我们到了哪里？（评价）</p><p class="ql-block">◆我们怎样到那里去？（过程）</p><p class="ql-block"><br></p>