寿光市建桥学校基于课程标准的教学改进行动——暨赵翠珍工作室专著研读报告会

Layla

编辑：王晓爽赵金红刘玉英 　　7月19日，寿光市建桥学校举行了基于课程标准的教学改进行动暨赵翠珍工作室专著研读报告会，全校课改核心团队成员参加会议，校长马宗国主持会议并讲话，副校长赵翠珍发表讲话，校长马宗国对课程标准的教学改进行动发表了深刻的见解，以点带面，发人深省。 1、陈妹老师针对义务教育阶段的课堂评价从课堂评价的概念、义务阶段教育的学习和课堂评价的实践形式。课堂评价既关注学生学术性课程的成绩，也关注学生的综合素质。 2、张晓萍老师从课堂评价对学习的实然影响方面娓娓道来，课堂评价与学习、教学、课程的评价的论述使我们受益匪浅。 3、张玉萍老师讲述了促进学习的课堂评价“让课程评价有效促进学习”，分别从评价的多重目的及其张力、教育评价的范式转移、课堂评价的目的指向展开，强调了课程评价的作用。 4、赵娜老师对传统教育评价质量指标反思方面说明了自己的看法，在有效的课堂评价中，必须是对了学习的评价，而不只是对学习的评价，保证所有学生在评价中获益。 5、董秀霞老师用简明扼要的语言论述了评价质量标准的重构实践，从横向和纵向进行讲述，指出评价质量标准都将促进学习作为评价的核心目标，并围绕这一核心目标构建评价质量标准。 6、王艳老师结合语文教学事例，阐述了课堂评价的分析框架与质量标准，从内容、收获、质疑等各个角度讲述了自己的理解，引人深思。 7、丁爱玉老师从收集学习目标和学生学习的准确信息进行阐述，评价任务应引出学习目标的认知活动，以学科举例，提出持续地收集学习学习的信息。 8、任玉娇老师关注了信息的运用，从明确信息对教与学的意义入手，再讨论信息的反馈，包括自我反馈和对学生的反馈等方面进行读书分享，强调教师必须收集高质量的信息作为决策的基础。 9、余江群老师将“学生参与评价”视为课堂评价促进学生学习的重要策论，在分享中，强调学生的主体地位，提出学生参与课堂评价有助于学生达成学习目标，使学生成为课堂评价的主动参与者。 10、董凌慧老师针对教师课堂评价素养的专业发展角度讲述了自己的理解，对教师课堂评价素养的缺失的现状和原因进行了分析，并提出了切实可行的意见，讲述了自己的思考。 　　建桥学校副校长、课改行动带头人赵翠珍，针对“某校的每周一练实践”“基于课程标准的作业设计”“超越作业设计：与教学的融合”三个方面展开了深入的研究与探讨，带给了老师们新的启发。 　　教学改进行动任重而道远，每一位学科带头人学识扎实，勤奋耕耘，带领每一位课改核心团队的成员不断迈向新阶段。带着满满的收获，会议圆满结束。