卢梭在《爱弥儿》中说：你必须了解你的学生后，才能开口对他说第一句话。三年前，初上讲台不久的我，深切地体会到了这句话的内涵。 那是一节语文课，窗外下着滂沱大雨，我发现小宁有些心不在焉，课上好几次对着文具盒看个不停，我走近小宁，拍了拍桌子示意他专心听课，顺手拿起他的文具盒避免他再次分心，这时，不知哪儿冒出一个声音：“老师，小宁文具盒里有蜗牛！”我心想：果然啊，怪不得上课不认真呢！正当我打开文具盒一探究竟时，眼前的一幕将我吓得不轻，平时装着铅笔的文具盒已被清空，取而代之的是数不清的，大大小小的一盒蜗牛，这哪是玩蜗牛呀，这分明就是在给蜗牛做人口普查啊！作为一名密集恐惧症患者，我本能地拿着文具盒尖叫着往窗外扔去，还没等我恍过神来，小宁就像一头发怒的狮子般咆哮着，冒着大雨冲出教室，捡起文具盒死死抱住，一边哭一边大骂“你是个坏老师，我讨厌你！” 那是一节语文课，窗外下着滂沱大雨，我发现小宁有些心不在焉，课上好几次对着文具盒看个不停，我走近小宁，拍了拍桌子示意他专心听课，顺手拿起他的文具盒避免他再次分心，这时，不知哪儿冒出一个声音：“老师，小宁文具盒里有蜗牛！”我心想：果然啊，怪不得上课不认真呢！正当我打开文具盒一探究竟时，眼前的一幕将我吓得不轻，平时装着铅笔的文具盒已被清空，取而代之的是数不清的，大大小小的一盒蜗牛，这哪是玩蜗牛呀，这分明就是在给蜗牛做人口普查啊！作为一名密集恐惧症患者，我本能地拿着文具盒尖叫着往窗外扔去，还没等我恍过神来，小宁就像一头发怒的狮子般咆哮着，冒着大雨冲出教室，捡起文具盒死死抱住，一边哭一边大骂“你是个坏老师，我讨厌你！” 事后，我才了解到，因为一连几天的大雨，校园里出现了一些被雨水冲刷后掉落在小道上的蜗牛，小宁担心蜗牛被雨水淹到，于是清空了自己的文具盒，给蜗牛布置了个临时的家，而我的惊慌之举，被小宁认定为是对蜗牛的恶意伤害，因此对我产生了抵触心理。 当晚，我反思了自己，二年级的小宁，尚处于皮亚杰“泛灵论”阶段后期，小宁不认真听课固然有错，但他对动物的关爱之心更值得我去肯定啊，第二天，我准备了一节动物绘本故事课，不仅是小宁，班上其他同学也同样表现出来了极大的兴趣，而课堂上（同学们都表现出来了极大的兴趣，）他们对动物知识的娓娓道来远远超出了我的想象，而小宁更是异常活跃，仿佛成了一本行走的动物百科全书，而小宁对我的敌意，也就在这堂课后烟消云散了。之后的日子里，小宁还在我的推荐下当选了班级的爱心大使，并成为学校义工队的一员。他的爱心不仅温暖了被他守护的小动物，也温暖着每一个被他帮助过的人。 那一次的蜗牛惊魂事件，对初上讲台的我是那么刻骨铭心。作为班主任，我不应该总以大人的视角去看待孩子的行为，而应该常想“假如我是孩子”。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发出共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。” <div style="text-align: right;">图文：吴艳艳</div><div style="text-align: right;">审核：杨玉秋</div>