尝试跨学科融合 培养创新型学生——2021年湖北省STEAM教育专题培训日记

穿云破雾

　　7月17—26日，我参加了“国培计划（2021）”中西部骨干项目——湖北省中学骨干教师跨学科融合（STEAM教育）专题培训班。为期十天，培训对象一百人，由武汉城市职业学院承办，静安大酒店协办。

宜昌市选派学员8名，山区县有秭归县青年教师代表。基于山旮旯的我年龄偏大，可能这种进江城充电机会不多啦！因此，试用日记形式留存一些培训感悟。

7月17日 星期六 雨

火车票买迟了，在荆州中转。车上偶遇公安小帅哥黄老师同行，当向导，扫码付费公交车，顺利到酒店前台大厅。

志愿者服务周到，核对信息精准，午餐盒饭丰盛。培训指南设计科学，资料口袋制作简易。既说明培训相关事宜，也推介学校亮点特色。其中，《学员守则》、《学习生活指南》、《临时班委会工作条例》、《培训简报征稿启事》、《班级文化建设篇章》等凝聚了培训导师团队智慧。

晚上，召开班会，成立了班委会和临时党支部，解读培训指南。

7月18日 星期日 雨

在简单的开班仪式后，聆听专家引领。《智慧职教》资源库、《青春·武城》宣传片、主持人及发言人情真意切印象深刻。张宝辉教授讲课，帮助我们更新了一种新的教育思想和教育的理念。STEAM教育集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，建立创造性思维，提高学生的素养。STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）。他侧重理论层面，引领教师通过整合课程，来培养学生探索精神和创造能力。“别人的肉贴不到自己身上”，“自己的梦自己圆”，“学科教学精通是跨学科融合应对游刃有余之大前提”，“要有中国心、中国情”等观点共鸣强烈。

《做一个知法守法的智慧教师》由特级教师李莉主讲。她结合亲身经历，通过互动碰撞，插播案例视频，宣讲《中国教育现代化2035》中的八大理念——以德为先，全面发展，面向人人，终身学习，因材施教，知行合一，融合发展，共建共享。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，“必备品格和关键能力”。她反复倡议我们要学习《专业标准》，依法执教。她目标明确，重点突出，条理清晰，联系实际，高频互动，以例说法的课堂教学风格也令人敬仰。

7月19日 星期一 晴

上午聆听李鹏飞老师主讲《跨学科融合教育资源开发与利用》。他开场说，“当今世界竞争是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量”。接着介绍了湖北省青少年科技教育和科普活动服务平台、全国青少年科技创新活动服务平台等载体资源，并例说了引进和借用、拓展和改编、原创等课程开发的主要途径和科技学堂、学堂在线、《科创教育实验教材》、《STEAM教育这样做》参考资源。特别是大家对项目式、混合式、游戏化学科教学方式融合倍感兴趣！

下午，崔鸿教授主讲《跨学科教育的项目选择、教学模式及案例分享》。催教授引议联结，由浅入深，循序渐进。只有桥、楼、水、塔、车、船、箭、灯、轮、牌等诸如此类选题方向，才可能更多切合跨学科性、趣味性、体验性、情景性、协作性、开放性、可行性、价值性、挑战性。项目确定要综合考虑学习兴趣、课程及其标准、真实情景。她特别推荐《接骨手术》案例，说明活动、课堂、课程进阶过程，吸引、探究、解释、迁移、评价闭环步骤。

7月20日 星期二 晴

上午，杨梅副教授主讲了《STEAM教育中的学习评价》。她由黄金分割和嫦娥奔月关联两个例题说开去，深入浅出地讲解基于激发学习兴趣、促进学生发展的跨学科学习评价理论。“一条纸链”和“有效合作”案例，启发我们要逐步去落实国家课程改革中对评价的要求：目的促发展、主体多元化、方式多样化、内容丰富化，即“四C”综合素养——合作解决问题、沟通交流、创新、批判思维，还附加融合的学科素养。教学评价设计框架图，隐含信息多；评价量表、问卷调查法、观察与访淡、档案袋评价法、信息化工具都要学以致用。

　　下午，人教社黄海旺老师主讲《基于科学学科STEAM活动的设计与案例分享》。STEAM教育的目标是培养具备优秀综合素养的人才，它不仅能提升学生在科学、技术、工程、艺术和数学等领域的认知和技能，还能促进学生21世纪技能和核心素养的发展；它不仅能提高学生对从事STEM行业的工作意愿，还能极大的激发学生的兴趣、参与性和学习动机；同时，STEAM教育还展现出与单学科不同之处，即促进学生链接STEAM学科能力、综合解决问题能力的发展与提升这些目标使得STEM教育成为真正意义上的、面向未来人才需求的综合教育。做项目，要抓住实践、开放与动态等关键词。桥及酸碱指示剂制作，掀起了两波课堂热潮。确定设计需求、设计、创作、测试、改进、成品，六环递进；国家中小学课程网络云平台，欢迎使用！

7月21日 星期三 晴

今天是培训的第五天。特级教师吴向东线上讲《人文引领的STEM教育》。他以《为什么用蚝壳做墙》、《鹈鹕和海鸥，谁是绅士？》抛砖引玉，论道并列关系是人文学科、上位思想是人文精神，即“Arts”。他讲到，对人要有仁爱之心，对社会要有正义之责，对世界要有审美之慧。通过画蜗牛互动，强调科学观察。举例：《观鸟与博物学写作》、《凤仙花染毛线研究》、《叶脉书签制作》，都以学期为单位硕果串枝。下午集体“放风”，参观武汉科技馆。体验科学，变式学习。宇宙、生命、水、数学、光、交通、信息、儿童展厅，神奇无比，是当地跨学科融合的优质资源。

7月22日 星期四 晴

上午，副教授匡雅玲例谈基于音乐学科STEAM活动。她声情并茂，组织大家探索打鼓方式，强调科学观察。分组分享《十面埋伏》鼓点创编情况，始终坚持示范在先、不讲对错赏识评价！还用报纸为例，说明雕塑或照片是教育戏剧的根基，矛盾冲突是打造亮点的魂脉。下午，研究生余显志讲练结合，传授基于技术学科的课例。《水管游戏》、《水火箭》、《简易显微镜》，给跨学科融合启发较大，无穷回味。

7月23日 星期五 晴

上午，实操基于创客工具使用。研究生沈君逸主讲科学创客体验中的任务目标和评价导向，自制作品与分享。下午，一线老师杜涛分享基于科学学科STEAM课程的设计与案例。他讲到设计课程要与时俱进，先有框架。如新冠肺炎、建党100周年热点融合。例如折纸、设计垂直农场、存钱罐、掌握创造营、设计自动售货机、设计升国旗系统完成。实操了硬币分拣器制作，体验产品流程。

7月24日 星期六 晴

上午，刘从康编辑主讲《博物学与自然观察》。他博物兴趣、绘画功底厚实，艺人个性。他幽默地说，人是自然之子。荨麻、漆树、博落回、五步蛇、绿刺蛾、茶毛虫、胡蜂也是啊！自然不是“宠物”，要敬畏自然，不亲密旱獭等。羊奶子、鸡屎藤融合观察绘图，顿生妙趣。

　　下午，研究员王康讲了《基于技术学科的STEAM项目案例设计、实施与评价》。他强调创客教育和STEAM教育都是理念。跨学科跨的方式为STEM+。结合实际，艺术、计算机科学、阅读、写作，选择融合（技术工程必选其一，师生时间各半）。设计、实施、分析，反复出项目，项目本身就是课程。

7月25日 星期日 晴

上午，潘尖校长主讲《STEAM校本项目的设计、实施与案例分享》。“救生机器人”，融合了生物、信息等学科，也融合了学校核心文化、办学理念。长、短课时结合的立体体系，印证“办慢教育，守望生命成长”。下午，教学研讨，交流碰撞。晚上，结业典礼、文艺晚会。在这里，我要感谢三位女生。是班主任和志愿者精心组织，让培训任务有序推进；在这里，我要感谢两套班委。是十名班干部无私奉献，让学习环境良性运行；在这里，我要感谢多位专家导师。是15名行家传经送宝，让融合理念生根发芽；在这里，我要感谢静安大酒店、司机朋友及省厅领导，是所有工作人员服务督导，让研训过程像在度假。

7月26日 星期一 晴

十天培训，总结反思。个人思考与建议如下：一是理念团辅（一次）：由点带面，课题组及社团首席教师代表；二是课例引领（两节）：请相关研训员、小学学员联合打造录相推介；三是突破领域（三个）：德育实践活动、部分社团课程、学校特色创建；四是管理层级（四维）：校领导决策，教导室业务、研修组实操、研训员指导；五是激励评价（五批）：激励借用一批好资源、激励改编一批半成品、激励原创一批新案例、激励立项一批小课题、激励购置一批工具包。