<p class="ql-block"> 孔子曾云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从至圣先师的教育思想得知，学思相结合，方能让自己的精神变得更丰润，境界变得更高远。</p><p class="ql-block"> 2021年7月15日，道县初中语文学科教师培训正式拉开了帷幕。我们有幸邀请了从长沙赶赴而来的一批教研团队，也欣幸地聆听了她们异彩纷呈的富有独特魅力的课堂。在我看来，那真是一场春风化雨般的精神洗礼！</p><p class="ql-block"> 一边聆听一边认真地摘录做笔记，我知道，要想打破自己的思维疆界，培养大语文观意识，必须要放低自己的学习姿态，一切归零！</p><p class="ql-block"> 果然，今天可谓是满载而归啊，我为此欣喜若狂。</p><p class="ql-block"> 首先，从王亚玲老师教授的《敬业与乐业》中反思了自己教授该课的教学过程。我并没有像王亚玲老师那样深度挖掘中心论点和分论点背后潜藏的内容，也没有明确的指出论题和中心论点的区别，更没有让学生不仅“知其然”更要“知其所以然”，“润物细无声”般将阅读策略与技巧贯穿于教学过程中，而是浮于表面的轻轻带过，没有在学生的心中留下思考的痕迹。我想，有着这样鲜明的对比，归根结底就是自己没有整体研读教材的意识和行为。自己都模棱两可，又怎能让学生拨云见日呢？</p><p class="ql-block"> 其次，姜宇婷老师的《利用助读系统 确定教学目标》更让我醍醐灌顶，姜老师的这堂讲座弥补了我的语文教育思想空缺。助读系统包括单元导语、预习提示、旁批、课后习题、阅读提示等，而这些助读系统往往被我忽略。教育界有句行话：数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。我想，如果真正的理解和运用好助读系统，真正理解《课标》中的语文三维目标的内涵，那么我们的教学目标会更明晰，教学重难点会更突出，教学脉络会更明澈，教学过程会更明朗，我们就会带领学生由走近语文向走进语文转变！</p><p class="ql-block"> 最后，黄馨怡老师的《骆驼祥子》圈点与批注这堂课，也是让我获益匪浅。我是一个爱看书的人，每看完一本书，读书笔记总是少不了的。如果有抑制不住的思想，倒也会让其倾泻，简单地写写读后感，如几天前写的读《红岩》有感。我虽然有在书上做圈点勾画的习惯，却没有做批注的耐心，这也许是导致我思想浅薄的一个原因吧！圈点是对文本的浅层感知，而批注是对文本的深层挖掘。渗透阅读策略，加入阅读感知，享受阅读体验，形成阅读思想，我想这才是阅读一本书的价值所在。</p><p class="ql-block"> 其实，选择了教书育人这条路，即使“路漫漫”，也要“上下求索之”。即使邂逅挫折，也要有李白“乘长风而破万里浪”的豁达！</p><p class="ql-block"> 2021年7月16日</p>